從《關雎》教學探究1+X閱讀教學的優點

謝小翠

摘 要 群文閱讀它豐富了語文教學的體系，創新了語文課堂的教學形勢，提高了語文課堂的教學效益。我相信只要我們每一個語文教師深入地去研究和大力地推廣它，那么群文閱讀就會在語文教學的天地里創造更多的傳奇。關鍵詞 教學探究；閱讀教學；優點中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0239-01 部編版教材使用已經二年，其中最明顯的是看中閱讀，“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”以各單元課文學習為主，輔之以“名著導讀”和“課外古詩詞誦讀”，共同構建一個從“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”的“三位一體”閱讀教學體系。如此一來所涉及的閱讀的面較以往增加了很多，如果還是以前的教授模式——單篇教授，那么就跟教材的編寫初衷相違背，同時也不能拓寬學生的閱讀的范圍和提升閱讀的能力，所以現在更多的開始嘗試1+X的群文閱讀。“1”就是單元中的教讀或自讀課文的“這一篇”，“X”就是圍繞“這一篇”涉及的“那一組”，或同一作家，或同一主題，或同一題材，或同一體裁，甚至是與“這一篇”相關聯的整部作品的閱讀等等。比如抓特點來描寫（《安塞腰鼓》和《觀舞記》融合），主題思想的探究分析（《桃花源記》和《大道之行》），而再說明文、議論文常常以群文來探究其特點。《關雎》是名篇，上的人很多，特別難上出新意的東西，而采用1+X模式后，效果非常顯著。選擇它的情感和核心詞——好逑入手。什么樣的人才能稱得上好逑，于是將人物分析和愛情價值觀融合成一體，讓學生在這堂課上既能提高語文的素養，也能得到情感的熏陶。于是將《關雎》《蒹葭》《上邪》《致橡樹》等等名篇放在一起，上了一堂“穿越時空，尋找最美愛戀”的品味課。由這堂課和平時的1+X閱讀教學嘗試來看，群文閱讀的教學確實優點多多。首先，可以在名篇的教學上創新，讓人耳目一新。在《關雎》《背影》等名篇早已上的缺少了新意之時，1+X模式的閱讀教學模式可以打破壁壘，另辟蹊徑，讓它發出新的枝丫來。其次，可以大大的拓展閱讀量。《關雎》一文，以往的教學一般從介紹詩經，到詩經的手法，再到反復的誦讀品析，一節課40分鐘，卻只是讓學生學了一篇文章。通過群文閱讀，學生不僅學習了詩經中關于愛情的經典名篇，也了解了漢朝古體詩中的愛情觀，更學習了新時代舒婷等人關于愛情的宣言，課下還通過老師的推薦，了解了更多的關于愛情的詩詞，面遠遠大于以前。同時，可以做到真正的一課一得.語文課和其他課最大的不同就是缺少系統，而群文閱讀教學，可以在一個主題下，讓學生每節課的知識要點變得清晰明了，久而久之，語文的知識體系自然就建立起來，比如九年級學習議論文，可以將幾篇文章整合，從論點、論據、論證三要素分別學習，最后再綜合練習，這樣子學習更輕松。除此，1+X閱讀還有激發閱讀興趣、豐富閱讀方式、養成閱讀習慣、提升閱讀能力等等多方面的好處。群文閱讀它豐富了語文教學的體系，創新了語文課堂的教學形勢，提高了語文課堂的教學效益。我相信只要我們每一個語文教師深入地去研究和大力地推廣它，那么群文閱讀就會在語文教學的天地里創造更多的傳奇。