緊繞“四創”規劃人生

修翠萍

摘 要 如何幫助高中學生做好人生規劃，是新時期高中面臨的新任務。近年來，在教學實踐中我們創造性地提出了“四創”人生規劃教育的指導策略，從而很好地完成了“培養具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力”的教育目標。關鍵詞 高中生；人生規劃；指導策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0238-01 人生規劃是指人在了解自我和社會的基礎上，利用一切可以利用的資源和條件，采取必要的行動來實現自我目標的過程。2003年，教育部在頒發的《普通高中課程方案（實驗）》中第一次明確提出了“培養具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力”的教育目標，這是我國普通高中教育在培養目標方面的重大突破和創新，也是我國第一次以政府文件的形式對高中階段的“人生規劃”教育提出了目標要求。因此，如何幫助高中學生做好人生規劃，是新時期高中面臨的新任務。我們在對課題《以人生規劃為重點的高中生發展指導的研究》的研究中，結合多年教學的實踐，提出了緊繞“四創”規劃人生的指導策略。一、創建發展氛圍，培養學生發展型心理定向在課題研究的過程中，我們曾經做了一個關于高中生自我心理定向的調查。在這個調查中，我們發現好多學生尚未形成正確的心理定向。大多數學生屬于固定型心理定向，他們相信自己的特質是不會改變的，他們的行為方式就是一遍又一遍地證明自己。這個問題若不能有效解決，勢必會影響到學生在高中乃至一生的發展。因此，我們在人生規劃教育的實施過程中提出，人生規劃教育最根本的指導思想應當是喚醒并激活學生的自我意識，幫助學生形成正確的心理定向。所謂正確的心理定向就是發展型心理定向，即認為人的基本特質可以通過不懈的努力而被積累起來，每個人都可以通過實踐和經驗的積累而有所改變和發展。為此，我們先后組織召開《新學期新起點》、《我的理想》、《理想照進現時》、《我與我的夢想有多遠》、《學會自主學習》、《珍惜時光》、《學法指導》、《奔跑——永不停息》、《目標成就未來》等等主題班會。目的是對學生進行“人生規劃設計”的引導，盡早確立自己的人生發展方向，從而形成在未來學習中的清晰指向；同時，通過一系列主要由學生參與進行的活動設計，使學生自覺地將自己在中學階段的學習與個人的長遠人生規劃聯系起來，最高效率地完成中學階段的自我培養計劃，并進一步培養了學生認識自我，設計自我、調控自我、評估自我的能力，從而讓他們在未來走入社會生活之后，盡快適應社會適應未來面臨的各種挑戰。二、創制規劃量表，跟蹤學生設計自我的過程對每個人而言，生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為高中生，若是帶著一臉茫然，走在求學的路上，是很可怕的事。因此，試著為自己擬定一份人生自我發展規劃，將自己的未來好好的設計一下是極其必要的。由于文字表述式的計劃往往不利于跟蹤和自我檢測，因而，我們引導學生集體設計一個大家通用的自我發展規劃量表，并且實行分階段定期填寫和不斷跟蹤、自我檢測，以確保規劃的實施與及時修正。三、創始人生導師，解決學生人生路上煩惱在高中人生規劃教育的在具體實施過程中，由于種種原因，往往存在著規劃制訂和具體實施相脫離的“兩張皮”現象。特別是對班額較大的高中學校來說，依靠班主任顯然無法照顧到每個學生，存在著成長的“盲區”。因此，在課題研究的過程中，我們針對學校實際引入“導師制”，由班主任、科任老師、負責心理咨詢和共青團工作的教師擔任，并且明確其工作職責和要求，充分發揮教師教書育人職能，努力踐行“全員育人、全面育人、全程育人”的教育理念，建立學校全員育人機制，“讓所有的老師都成為導師，讓所有的學生都有導師”。學校根據學生個性成長需求，通過雙向選擇確定導學關系，利用座談、家訪、書信和網絡等方式，對學生在人生成長道路上遇見的各種煩惱進行指導，創新高中育人模式。導師針對自己分配的學生的特點和實際，主要從思想、學業、心理、生活和成長等方面進行指導。比如對于心理疏導，學校要求導師要及時了解受導學生的心理狀況并給予適時的心理指導，舒緩學生情緒，幫助學生緩解心理壓力，提高學生應對挫折的能力，激發學生自尊、自愛、自主、自信、自強意識，促進和提高學生的心理健康水平。四、創設校本課程，構建學生規劃教育體系在高中階段實施人生規劃教育，要盡可能與現有的高中教育教學活動相結合，與課程改革過程相結合。近幾年，高中課程改革的重點是新的課程體系的建構，特別是建構那些適合學校特點、能反映學校特色的校本課程體系的建構。因此，開發和建設適合學校特色的人生規劃校本課程，不失為高中人生規劃教育實施的一種有效方式。目前，部分學校將人生規劃教育引入課堂，通過課堂教學進行人生規劃教育，很好地推動了高中人生規劃教育的發展。但高中人生規劃教育的最終發展，需要研究和建構高中人生規劃教育課程，需要從教育目標、教育內容、教育形式等不同方面建構完整的人生規劃教育體系，這才是人生規劃教育走向正軌、成熟的基本標志。基金項目：煙臺市教育科學“十三五”規劃重點課題《以人生規劃為重點的高中生發展指導的研究》階段性成果（課題編號：YJZHDI135067）。