掀起農(nóng)村小學(xué)學(xué)生個體差異與數(shù)學(xué)高效教學(xué)的面紗

蒙美敏

摘 要 縱觀多年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能力，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)已刻不容緩。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效教學(xué)中圖分類號：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0208-02 作為一名曾經(jīng)在農(nóng)村的一線數(shù)學(xué)教師，該如何做好日常教學(xué)工作，形成高效的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？下面就由我來為大家掀起農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的面紗！一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合新課程改革教學(xué)理念，努力做到“四個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。“四個轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；④由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學(xué)。“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。二、抓好教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣抓好教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范要求，如：1.抓好課前課內(nèi)的紀(jì)律，不能任意放縱學(xué)生的行為和語言，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即制止。2.課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，這樣做的好處是為這節(jié)課節(jié)約1到3分鐘的時間，否則等你上課時需要這樣或那樣的學(xué)習(xí)用品學(xué)生才去翻書包或抽屜既影響學(xué)生的注意力又浪費時間。3.作業(yè)本的作用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)。一般寫作業(yè)時我都會統(tǒng)一規(guī)范和種類，如計算題為一本，解決問題為一本，幾何作業(yè)為一本且每一種類型題都有它固定的書寫格式。這樣可以有助于老師檢驗學(xué)生對每一種類型題掌握的情況及糾正錯題的效果。4.在課前課后我十分注意教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。例如在預(yù)習(xí)這一點上我覺得尤為重要，這個環(huán)節(jié)在三年級就可以慢慢地培養(yǎng)，我的做法是：①把第二天新課的教學(xué)目標(biāo)寫在黑板上讓學(xué)生抄寫在練習(xí)本上做參考；②把新課里相關(guān)的概念、定律等重要的句子畫下來并讀3次；③通過預(yù)習(xí)你知道了哪些知識？讓你覺得困惑的地方又有哪些？在第二天的新課上我就根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行教學(xué)，這樣我基本上能知道這節(jié)課我應(yīng)該怎樣去上，學(xué)生才能更容易地理解新內(nèi)容，突破重難點，而且我在提出問題時學(xué)生也能較容易的回答出來，我再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚和鼓勵，學(xué)生也很受鼓舞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。三、加強基礎(chǔ)知識不動搖，解決問題需巧法1.“基礎(chǔ)知識天天練，重點知識反復(fù)練，薄弱知識強化練。”這是我對課內(nèi)外練習(xí)的總體要求。練習(xí)題是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的磨刀石。只有反復(fù)訓(xùn)練和自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能有大幅度的提高。為此，我采取了“加強口算訓(xùn)練，輔以必要計算練習(xí)”的方法，堅持每天早上3到6分鐘的口算練習(xí)加上5—10題的計算訓(xùn)練，日積月累，為提高學(xué)生的計算能力打下良好的基礎(chǔ)，切實有效地提高學(xué)生計算能力。而針對重點知識和薄弱知識我則采取反復(fù)練、強化練的方法，主要是在各種不同資料的練習(xí)中和網(wǎng)絡(luò)上歸類出來讓學(xué)生反復(fù)練、強化練直到他們基本掌握。2.如何提高小學(xué)“解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題”，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重要途徑，歷來也是數(shù)學(xué)教學(xué)實際活動中的重難點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中有著舉足輕重的作用。我的做法是：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，真正弄懂題意。不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。較為普遍的情況有兩種：一是小學(xué)生由于缺少社會經(jīng)驗，認(rèn)知水平低，客觀情況也確實存在部分習(xí)題所取素材與生活不太貼近。另外，閱讀能力的限制，如“增加”與“增加到”等易混淆的詞語不能夠準(zhǔn)確區(qū)分，造成對題意的錯誤判讀。教師在布置練習(xí)時，不可全盤照搬，要精心篩選習(xí)題，或結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平作適當(dāng)?shù)母木帲κ姑總€學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解題目中所包含的信息。二是小學(xué)生由于年齡小，有意注意能力相對較弱，耐心不足，審題時走馬觀花，粗心大意。在平時的教學(xué)過程中不能只滿足于學(xué)生解題方法的訓(xùn)練，而應(yīng)該是把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)與數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，學(xué)生的耐心和細(xì)心的品質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作，需要教師持之以恒的努力。如果學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣：把握好題目里面的情景圖、句子、對話等方面的意思理順了真正弄清題意了，其解決問題的能力必須會有明顯的提高。（2）重視對數(shù)量關(guān)系分析及做相應(yīng)的標(biāo)識。應(yīng)用題教學(xué)把分析數(shù)量關(guān)系看作重中之重。我的做法是：①在草稿本上列出所有已知的數(shù)量（看這些數(shù)量的計算單位一樣了沒有，是否有必要先進(jìn)行單位間的換算；如克和千克，圓角分，千米、米、分米、厘米和毫米，公頃、平方米、平方分米和平方厘米，升和毫升等等這些有許多時候都需要換算的；再找一找題里是否有隱藏的數(shù)字，如在題里做上相應(yīng)的標(biāo)識及數(shù)字，如：一年=12個月，一周=7天，一半，來回，往返等。）把沒用的數(shù)字用符號刪除以免干擾學(xué)生的思維。②看問題找出并確定數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)運算方法用+？-？×？還是÷？③自問自答列算式：這個問題能直接計算了嗎？如能可以馬上列式計算，寫上單位和答。如不能應(yīng)自問應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？再列式寫上單位和答。④估數(shù)檢驗，計算的這個結(jié)果讓學(xué)生自己估一估是否已符合題意，有必要時要求驗算。（3）指導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種策略，提供算法多樣化。部分學(xué)生不能正確解決數(shù)學(xué)問題是不能夠掌握和運用合適的解題策略引起的。教師應(yīng)在平時的教學(xué)過程中善于分析總結(jié)各種問題的策略，讓學(xué)生熟知解決問題的多種策略，能夠結(jié)合問題的特點靈活運用不同的策略。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生擺脫思維定勢，從不同的角度來思考問題，運用不同的方法來解決問題，大力提倡算法多樣化，在多樣化的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)策略最優(yōu)化。學(xué)生運用不同的策略解決問題之后，讓學(xué)生探討各種不同策略，比較不同策略的特征，理解各種方法的優(yōu)點和不足，互相學(xué)習(xí)，取長補短，舉一反三。通過討論交流，從多種方法中找出最適合自己的策略，從而真正達(dá)到提高學(xué)生解決實際問題能力的效果。四、關(guān)于作業(yè)的布置、批改與講評教學(xué)質(zhì)量的比拼有60%在課堂，有40%在作業(yè)的布置、批改與講評。我的主要做法是：1.作業(yè)題一般不照搬教輔資料，不要重量輕質(zhì)，我們一定要做到加以精選，提高針對性。2.作業(yè)批改提倡全批全改，及時反饋，我要求自己做到作業(yè)批改“不過夜”，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批完，提倡著眼效益，多元批改。如：如采用師生共批、輪流面批（由于每次批作業(yè)總是要請幾位學(xué)生來面批，使學(xué)生有了一點小的壓力），自批互批（針對一些比較簡單的練習(xí)），隨堂批改（簡單的作業(yè)可通過小組比賽等方法，當(dāng)堂完成批改）等。3.倡導(dǎo)做好錯題建庫的工作。學(xué)困生一般都要有一本錯題集，把作業(yè)中易錯的試題訂正在一本特殊的作業(yè)本上。對具有代表性、典型性的問題要有意識地讓學(xué)生進(jìn)行二次練習(xí)，這是非常見效的一招。4.作業(yè)講評要遵循遺忘的規(guī)律，適時講評。講評時不要面面俱到，平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢，具體可分四點：第一是簡單的題不講；第二是難度中等的題略講；第三是詳評類對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題要詳評，要展示教師的思考與分析，給學(xué)生留下深刻的印記；第四是講評時更多關(guān)注中下水平的學(xué)生，及時走到他們身邊當(dāng)堂進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)。5.在填空題、判斷題和選擇題的小題下把解題過程寫下來，這樣可以提高學(xué)生做題的正確率。五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的興趣，還會刺激學(xué)生主動探索未知的能動性。因此在講授新課時根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，我主要用擬人的手法多以講故事的方法結(jié)合多媒體技術(shù)組織教學(xué)，導(dǎo)入并貫穿整節(jié)課。通過動、靜交替，講、練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，這樣，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我會提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，而不斷探索和付出不懈的努力。