農村小學數學課堂有效教學情境創設探討

郭翠蓮

摘 要 在新課程標準不斷深化的教學背景下，對教學目標及方向的設定提出了高標準要求，這就需要結合學生的個性化學習需求，選擇并應用與之相契合的教學方法，提高課堂教學質量。在現代教學環境下，教學方式普遍呈現多樣化特點，創設教學情境作為其中較為重要的一部分，對于激發學生學習興趣、提高課堂教學的有效性意義重大。但是從農村小學數學教學現狀來看，教學情境的創設效果并不理想，這就需要采取積極有效的措施，提高小學數學課堂教學質量。本文就圍繞農村小學數學課堂，對教學情境的創設方法進行了相應討論。關鍵詞 農村小學數學；教學情境；創設要點中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0188-01 新課程標準更加注重對學生學習能力的培養，這就在一定程度上打破了傳統教學模式中存在的局限性，而生活化內容的直接導入，不僅能激發學生的學習興趣，更能為學生創造更多實踐機會，在實現寓教于樂的基礎上，促使學生體驗到數學學習的樂趣。但是在農村小學數學課堂教學中，由于受到相應因素的影響，教學情境的創設效果與預期目標存在較大差距，這就需要結合新課程改革要求及農村小學數學教學特點，對課堂教學情境進行積極創設，促使其能效作用最大化發揮，為教學質量的提升夯實基礎。一、提高小學數學課堂教學情境有效性的意義處于小學階段的學生普遍活潑好動，他們極易被新鮮事物所吸引，課堂注意力集中難度較大，如果不能激發學生的自主學習意識，教學質量的提升必將困難重重。因此，教學情境的有效創設至關重要，這不僅能充分吸引學生注意力，更能在學生積極參與實踐活動的同時，體會到學習的樂趣，進而更加自主的更新自身的認知體系。首先，在傳統教學模式下，教師往往更加注重對知識的傳遞，學生長期處于被動地位，學習效果也會大打折扣。而新課程標準的不斷深化，則更加側重于豐富經驗，當學生積極參與體會并探索知識的實踐活動時，就能加深對知識的掌握，他們本身的認知水準也會隨之不斷提升。因此，體驗式學習能夠在豐富經驗的基礎上精準掌握知識，而不是硬性的進行學習。其次，問題是認知不斷深化的切入點，提高教學情境創設的有效性，能夠在學生獲取信息的同時，逐步發現自身在學習中的困惑及難題，基于此，學生也能逐漸養成快速獲取數學信息的習慣，從而借助問題延伸出更為豐富的學習經驗。相對的，學生在解決問題時，必然會應用到已經掌握的知識，這就能夠提高學生的思考能力，進而逐步形成高效、精準的數學思想，提高問題解決效率。因此，創設課堂情境對于提高教學質量來說意義重大，無論是豐富知識點拓寬教學渠道，還是培養學生的綜合能力，情境創設都是小學教學中不可或缺的一部分。二、提高農村小學數學課堂教學有效性的積極策略1.在情境中融入游戲化，促使學生學習積極性顯著提升游戲活動所以能夠吸引學生積極主動的參加，是因為其趣味性指標較強，學生在參與游戲的過程中思想及行為往往更加放松，一旦學生能夠全身心的融入到游戲中積極思考，自主解決游戲過程中遇到的難題，就能促使學生的思考能力不斷提升，尤其是在農村小學數學教學階段，由于受到教學資源等條件的限制，現代教學手段的引進及應用難度較大，這就需要借助游戲，提高課堂教學的趣味性，通過創設生動活潑的教學情境，引導學生切身體會數學學習的樂趣，進而加深對數學知識的理解，提高自主學習能力。2.引導對情境的定向觀察，培養學生的觀察能力美國心理學家布魯納把觀察能力看成是智力三要素之一。培養學生善于觀察的能力和良好的觀察習慣是也是數學教學的目標之一。尤其是低年級學生的定向觀察能力不強，對情境呈現的信息觀察往往比較寬泛，需要老師有針對性的引導。要指導他們懂得應該從什么角度看問題，對問題進行分析、比較。3.加深學生對情境的理解，促使學生表達能力不斷提升數學課程標準在總體目標中指出：“能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據……”在教學中充分利用教材的插圖和教、學具進行看物說話、看圖說意的訓練，鼓勵并引導學生大膽表達出對情境是如何理解的，從而實現對學生表達能力的培養，但是這并不是一蹴而就的，只有將訓練貫穿到日常教學中，才能實現對學生理解及表達能力的培養。三、結語綜上所述，在農村小學數學教學階段，情境高效創設的難度較大，這就需要教師迎難而上，從小學生特點入手，積極開展符合小學生理解能力的教學活動，提高教學情境的有效性，通過激發學生學習興趣，實現對學生自主學習能力的培養，為教學質量的提升夯實基礎。現代農村小學教學質量雖然有所提升，但是仍舊需要廣大教師堅持不懈的努力。參考文獻：[1]鄧朝朕.淺談小學數學課堂有效教學中的情境創設[J].讀寫算：教育教學研究，2011（2）.[2]劉林.農村小學數學有效課堂教學情境創設方法探討[J].讀寫算：教師版，2016（48）：211.[3]袁成梅.精心設計課堂，締造有效教學——提高農村小學數學課堂教學有效性芻議[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016（3）.