淺談數學學困生的轉化策略

辛馮馮

摘 要 “學困生”追根究底就是有學習障礙的各類學生。每一個班級中都會有形形色色的學困生的存在，他們不但會影響課堂教學的效果，同時也會影響教學的達成度，導致教學任務不能如期完成。只有弄清原因，才能對癥下藥。對于不同類型的學困生施教的方法和形式是多樣的，要做到因人而異，加以分析，講究方法。

關鍵詞 數學；學困生；轉化；策略

中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0156-01

多年的教學經驗告訴我，在教學中不能放棄這些所謂的學困生，不能讓他們一直成為課堂上的“旁觀者”。作為教師應從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都能獲得最佳的發展。

對待學困生我首先弄清楚學生造成學困的原因。一般情況下，造成學生學困的原因有以下幾個：（1）智力正常，獨立性差，缺乏學習的動力。（2）自制力差，認為學習為教師，做作業為家長，學習目的不明確。（3）基礎知識缺漏多，知識斷層嚴重。（4）先天原因，智力水平低下，患有“多動癥”等障礙性疾病。（5）自身的生活環境原因：家庭父母離異，留守兒童，家長意識不夠。

只有弄清原因，才能對癥下藥。對于不同類型的學困生施教的方法和形式是多樣的，要做到因人而異，加以分析，講究方法。下面將我教學中的點滴做法總結如下：

一、激勵、幫助學困生找到自信

學困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使學“困”生困上加困。我所教的二年級有個女孩叫韓金香，她的個子小小的，每次做題都比別人慢很多，回答問題總是吞吞吐吐。課下，我試圖跟她交流，但是她很難溝通。我感到很無奈。但是通過我的觀察發現，她下課活動時非常活潑，和小伙伴玩的不亦樂乎。我很納悶，于是我上課時特別關注她。有一天我突然發現一個很奇怪的問題。我如果站在她的身邊，她一個題也不做。這是怎么回事呢？后來我才知道，她是怕寫錯了，不敢寫。對自己沒有自信。我恍然大悟，原來是我的責任，我沒有在孩子的心里種下自信的種子。從那以后，我總是找她能回答的問題讓她回答，并且給予她鼓勵、贊揚，還會讓全班學生給予她肯定。慢慢的上課她活躍了，回答問題積極了，做題的速度快了，成績也提高了。通過這件事情以后，我總是慎之又慎的保護學生的自信心。俗話說“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時受冷落，被輕視的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。

二、引導、糾正學困生的不良學習習慣

很多學困生都不具備良好的學習習慣，通常表現在：不會聽課，作業不能按時完成，學習沒有毅力，書寫潦草，不檢查作業等等，因此教師在指導學困生數學學習的過程中，應該警惕其不良習慣的形成，逐步培養其良好的數學學習習慣，提高學生的學習效率。作業方面也一樣，布置的作業及時檢查，采取同桌檢查，組長檢查多種形式，同時對他們的作業給予積極地評價，灌輸獨立完成作業的思想，及時糾正他們的不良習慣，使他們沒有偷懶的機會，時間久了就會有成效。只要養成了良好的學習習慣，后進生的進步是顯而易見的。

三、捕捉、放大學困生的“閃光點”

教師要善于發現和捕捉學困生的“閃光點”，用他的今天同他的昨天比，一旦有進步，教師應抓住機會及時表揚其進步點。李鑫陽同學上課不舉手回答問題，做題粗心，整天丟三落四，但是他寫的字非常漂亮，于是我在他的作業本上寫上這樣一句話：“你的字真漂亮，全班同學都應該向你學習。”并且給他畫上了小紅花，在全班同學面前展示他的作業。他不好意思地說：“我會繼續努力，把字寫得更好。同時還要好好學習。”話音一落，同學們便鼓起了掌，鑫陽同學笑的很燦爛。他看到了自己的優點，知道有人賞識自己。打那一瞬間開始，我就知道我成功了。通過這一突破口給與了他自信，他的進步一天比一天大。

四、注重、加強對學困生的“查缺補漏”

對于數學學困生，課堂上完全接受新知有一定的困難，那么課后就應該及時的查漏補缺，針對學困生作業當中存在的錯誤及時給予輔導，“授人以魚不如授人以漁”。放學后我會把學困生單獨留下，先讓他們說一說上課時的收獲，再讓他們說一說有什么不明白的地方。針對疑問進行個別輔導。我還會提前給他們準備好小檢測題，對他們上課時的情況進行檢測，根據檢測的結果進行輔導。有時候不能在校完成的輔導，我會及時和家長聯系，向他們說明情況，讓學生遇到問題再和我電話聯系。我還在班級中開展“一幫一”的活動，讓學習成績好的學生帶動學困生，在各方面幫助他們，以達到共同進步。

我們的教學工作是一項長久的工作，學困生的進步與發展不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現是徒勞無功的；但是作為老師來說，不管怎么樣，學生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。”只要我們關注他們，課堂上給與他們信心，引導他們養成良好的學習習慣，捕捉他們的閃光點，課后及時的查缺補漏并引導他們腳踏實地，一步一個腳印地去學習，那么我們的付出總會得到回報的。