淺議如何引導農村初中寄宿學生學會自省

莫菲

摘 要 《論語》有云：“吾日三省吾身。”每天對自己不斷的反省，才能發現錯誤，才會調控自己約束自己，不斷修正自己的錯誤，完善自己，達到自律的效果。自省是自律的前提和基礎，初中農村寄宿制學校的學生大多數的時間都是在學校，引導他們學會自省對班主任的管理和學生的個人發展都有重大的意義。

關鍵詞 農村初中；寄宿生；反省

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0034-01

詩人海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地找出來，使我們有改正的機會。”寄宿制學校的學生脫離父母的的監管，學校現有的管理人員備配不足，僅僅依靠班主任的監管很難達到理想的效果，所以寄宿制學校引導學生學會自省是非常有必要的，文章從學習、生活、紀律、交友等方面入手，探討引導農村初中寄宿生學會自省的有效方法和措施。

一、引導農村初中寄宿生學生自省的必要性

（一）家庭教育監管不到位

農村初中寄宿學生一周才能回家兩天，甚至是一天，大多數的學生屬于留守兒童，父母為了生活奔波勞碌，很少時間和小孩相處，不能及時了解孩子情況，即使有心教育也無從下手，再加上家長出于補償愧疚的心理，一般不舍得批評小孩，祖父母大多比較溺愛孩子，導致小孩經常以自我為中心，出了問題經常找借口遷怒別人，很少從自己身上找原因。

（二）學校管理人員配備足

農村寄宿制學校的管理人員往往配備不足，寄宿學生的吃飯、生活、睡覺、學習等方面一天24小時大多依靠班主任的管理，如果學生沒有自省的意識，出了問題就找班主任，班主任工作既辛苦又達不到良好的管理效果。引導學生學會反省，自己管理自己，從學生的內因入手才是解決問題的根本。

二、引導農村初中寄宿生學會自省的有效方法和措施

（一）正面榜樣，反面借鑒

寄宿學生長期住校，引導他們學會自省成為班主任工作的一個重要組成部分。作為班主任，可以利用正面的人物事例，樹立榜樣的形象，通過榜樣的力量來引導學生積極健康的發展；也可以利用反面的人物事例，讓學生找出對方的不足，思考這種不足會導致什么樣的結果。比如：在一次班會課上播放易建聯“脫鞋事件”的視頻，易建聯易建聯因為對贊助商的鞋子不滿意在比賽過程中直接把鞋子脫了扔在球場。讓學生就易建聯的這個做法談談自己的看法。部分學生覺得鞋子不舒服脫掉是應該的；部分學生覺得應該以比賽為重，即使不舒服也應該堅持到比賽結束；也有學生認為把鞋子扔在球場上不管比賽這是不負責的做法。學生各抒己見，有贊成的也有反對的，在討論的過程中在經過引導很多學生都認識到易建聯的這種做法存在的不足。認識到別人的缺點就會約束自己不要犯類似的錯誤，從而實現學生的自律。

（二）培養自我反省良好行為習慣

農村寄宿制學校的學生大多數的時間都在學校，農村父母大都忙于工作，老師又忙于教學工作，都很少有時間跟學生單獨相處，所以很難發現學生的不足。所以初一新生從入學開始每周都讓學生反省自己一周以來在學習、生活、衛生、紀律、人際交往等各方面存在的不足之處，用周記的形式記錄下來，下周能夠改進的就給自己畫一個笑臉。每周總結表揚表現好的同學，學期末對部分學生進行獎勵。通過一個學期的努力，使學生不斷認識到自己的錯誤，修正自己，把自省變成一種無意識的習慣，也就達到了自律的效果。

（三）構建班級自省文化

一個良好的班風對寄宿學生具有更大的影響力。營造一個良好的班級氣氛，幫助學生養成良好的自省習慣具有重大的意義。筆者在管理班級的過程中主要通過以下幾個方面構建班級自省文化。（1）營造自省環境：在教室懸掛自省的名言和字畫，自習課讓班干在黑板寫上大大的“靜”字；（2）一周一條自省的標語抄在小黑板上并掛在教室前方；（3）開展以“自省”為主體的班會；（4）建立賞罰分明獎懲制度；（5）自省周記；（6）個性化自省活動；（7）他律與自律相結合等。通過對班級自省文化的建設，有助于形成良好班風，利用集體的力量影響學生的品德操行，寄宿制學校的學生長期受到良好環境的熏陶，取得了良好的自律效果，良好的班風對寄宿制學生更具影響力。

（四）從細節入手

自省不是一朝一夕的事情，也不是有了問題了才去反省，我們隨時隨地都有做得不夠好的地方，因此要從日常生活的細微之處尋找自己存在的不足，不能忽視細節。很多學生認為只有受到老師的批評或者是學校處分才需要反省自己。其實自習課上講話、吃東西；課堂上遲到、開小差；和同學交往中鬧矛盾、相處不融洽；學習上沒有做到課前預習、認真聽課、課后鞏固；宿舍被子沒疊好、生活用品沒擺放好；甚至是考試當中因為粗心而出錯，不小心碰撞到同學等等小事都屬于反省的內容，反省要從小事入手，注意細節，經常回顧自己日常行為中的點點滴滴，反思自己做得不好的地方，認識自己更多的不足，調整自己改變自己，才能讓自己變得更好。

三、結語

人要學會不斷的反省自己，才能減少犯錯誤的次數。特別是青少年階段，要學會學會承擔責任，從自己身上尋找犯錯誤的原因，通過自己的調整，改正不良的習慣，達到自律的效果。自省可以讓中學生養成良好的學習習慣，建立和諧的人際關系，保持寧靜平和的心境，樹立正確的人生觀和價值觀，對學生成長具有重大的意義，所以，班主任在班級管理中要注重培養學生自省的意識，達到自律的目的。

參考文獻：

[1]李鵬祥.自省、慎獨與當代青年道德人格培育[J].高職論叢，2007（12）.

[2]熊珍泉.學校“自省文化”建設的行動研究——以武漢市南湖中學為個案[D].華中師范大學，2015.