執(zhí)著堅(jiān)定初心 守護(hù)夢(mèng)想前行

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“學(xué)無(wú)止境，夢(mèng)想也是無(wú)止境的。”當(dāng)老師，我的夢(mèng)想是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生；做校長(zhǎng)，我的夢(mèng)想是辦一所品牌學(xué)校。

2015年1月，我被任命為北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。這是一所區(qū)級(jí)示范校，教學(xué)質(zhì)量一直在區(qū)里名列前茅，社會(huì)滿意度高。“前人栽樹，后人乘涼”，站在這樣高的平臺(tái)上，我深感肩上的責(zé)任重大。在繼承與發(fā)展中，我?guī)ьI(lǐng)干部、教代會(huì)代表以及全校教師制定了《望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校2015—2018三年發(fā)展規(guī)劃》，在彼此碰撞中，我們達(dá)成了共識(shí)——學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是建九年一貫制國(guó)際化品牌學(xué)校，這恰恰與我的“校長(zhǎng)的初心，品牌的夢(mèng)想”不謀而合。

作為一校之長(zhǎng)，身上肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重任。承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任，我始終秉承著“重九年一貫管理，謀改革創(chuàng)新發(fā)展”的管理思路。在繁重的工作之余，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，參加國(guó)內(nèi)外的培訓(xùn)和教育研討活動(dòng)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)不只是單純知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和提高，應(yīng)既包含管理技能，又包含交流、溝通、處事、協(xié)調(diào)等綜合能力的發(fā)展。問(wèn)題在學(xué)校，功夫在課外。我潛心研究教育管理藝術(shù)，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、重點(diǎn)工作把握、學(xué)情師情預(yù)測(cè)、存在問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面不斷探求，最終形成良好的個(gè)人素養(yǎng)，輕松駕馭學(xué)校管理。

隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校永恒不變的主題。我始終把師德建設(shè)放在首要位置，強(qiáng)化對(duì)教師“愛與責(zé)任”的培養(yǎng)。為建設(shè)一支思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)教師做到“心中有愛，目中有人”，始終用習(xí)總書記提出的“四有教師”（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）來(lái)激勵(lì)教師，提升育人效益。關(guān)心教師，了解教師的需求，幫助他們解決在教育教學(xué)和生活中遇到的困難，讓老師們安心教書。只要教師在教學(xué)或班級(jí)管理上有了亮點(diǎn)，我便馬上給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓贊美的掌聲及時(shí)響起來(lái)，讓老師們感受到“我的努力與進(jìn)步學(xué)校看得到”。我還通過(guò)讓教師外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)校講座培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、師帶徒等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平。2017年，學(xué)校加入北京市名師工作會(huì)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了更加強(qiáng)有力的支撐。學(xué)校現(xiàn)有市級(jí)骨干教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級(jí)骨干教師優(yōu)秀青年教師23人。師資力量的強(qiáng)化，為課程、教學(xué)改革的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在干部隊(duì)伍培養(yǎng)方面，我推陳出新，開展了不同形式的干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，包括會(huì)議、參觀學(xué)習(xí)、工作坊等，調(diào)整和補(bǔ)充完善中小學(xué)干部隊(duì)伍人員，積極培養(yǎng)青年后備干部，及時(shí)補(bǔ)充到現(xiàn)有干部隊(duì)伍中。干部團(tuán)隊(duì)每月定期進(jìn)行交流，對(duì)干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。希望通過(guò)上述多種形式，打造一支有管理能力、業(yè)務(wù)水平高的干部團(tuán)隊(duì)。我利用九年一貫制的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，從管理入手，打破以往橫亙?cè)谥行W(xué)段的這堵“墻”，嘗試部分部門實(shí)施中小學(xué)一體化管理。創(chuàng)新辦公方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用手機(jī)協(xié)同辦公方式，方便了干部之間的信息交流與溝通，提高了管理效率。

學(xué)校始終堅(jiān)持將項(xiàng)目建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要推力。我親自帶領(lǐng)教師參與教育部信息管理中心國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合》的課題研究。開展校際間項(xiàng)目合作。與百年名校分司廳小學(xué)聯(lián)合開展《智慧閱讀》實(shí)踐研究，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、小組團(tuán)隊(duì)合作、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變教與學(xué)的方式。引進(jìn)前沿實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并召開不同級(jí)別的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)。STEM課程深入引入實(shí)踐，召開了朝陽(yáng)區(qū)STEM課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。物化成果，形成經(jīng)驗(yàn)或集冊(cè)。科研項(xiàng)目“培養(yǎng)中小學(xué)生提取有效信息的策略研究”成功立項(xiàng)“十三五”北京市規(guī)劃辦課題，并出版了“浩繁信息 提取有法”的教學(xué)設(shè)計(jì)集。

在開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革課堂教學(xué)時(shí)，我慎重把握改革的力度，既要保持革故鼎新的態(tài)勢(shì)，又要讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、主管部門能承受得住。從骨干教師做起，讓星星之火成燎原之勢(shì)。通過(guò)技術(shù)輔導(dǎo)、理念輸入、外出學(xué)習(xí)、校本教研等方式，幫助教師更新理念，掌握方法，改變“教”與“學(xué)”的方式。不斷的反思、修正、實(shí)踐，形成了以學(xué)生為點(diǎn)，以教育實(shí)現(xiàn)為軸，從課前、課上、課下三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)建立起來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人。學(xué)校承辦了“技術(shù)支持下的小組合作學(xué)習(xí)”市級(jí)研討會(huì)，來(lái)自全市的兄弟學(xué)校教師來(lái)校現(xiàn)場(chǎng)觀摩課改成果。

我一直在思考：學(xué)校的品牌究竟是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，中考成績(jī)是我們最閃亮的名片，然而，僅有這是不夠的。我們不能做“顛覆性的改革”，而是要“守正出新”，這才是改革的正確方向。經(jīng)過(guò)慎重的考慮，我決定將學(xué)校原本的特色教育——科技、藝術(shù)、體育、國(guó)際理解教育做大做強(qiáng)。首先要做的就是課程改革。科技教育引進(jìn)國(guó)際課程STEAM，增加藝術(shù)類合唱、曲藝、話劇課程，讓足球課程進(jìn)校園。國(guó)際教育方面，國(guó)際班增加傳統(tǒng)文化課程，如書法、中國(guó)畫等，讓外國(guó)的孩子形成“中國(guó)意識(shí)”，烙上“中國(guó)痕跡”。2016年，學(xué)校成為聯(lián)合國(guó)教科文組織成員校，國(guó)際教育發(fā)展有了更高的平臺(tái)。“音律望實(shí) 幸福綻放”合唱專場(chǎng)演出成功舉辦，學(xué)校被評(píng)選為全國(guó)足球特色校和北京市科技示范校。改革之路，正越走越堅(jiān)實(shí)。

唯有進(jìn)行可持續(xù)性的改革和創(chuàng)新，才能讓辦學(xué)之路越走越寬。所有改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，我要讓“一切為了學(xué)生”在望京實(shí)驗(yàn)這片沃土上落地生根。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已正式公布，學(xué)習(xí)的效能已經(jīng)不能僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。而課堂也不應(yīng)受教室所限，教材不再是知識(shí)的唯一載體。我們一致認(rèn)為，課堂在路上，必須“讓世界成為孩子的書本”。“行走人生”實(shí)踐活動(dòng)課程的豐富，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的一種新嘗試。幾年來(lái)，孩子們的足跡遍布大江南北，他們用眼睛審視歷史，用思想叩問(wèn)文明，用文字凝聚情感，用畫面定格美麗。孩子們?cè)诟惺茏鎳?guó)山河之壯美的同時(shí)，也錘煉了意志品質(zhì)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)了創(chuàng)新，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，綜合能力全面提高。

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，而校長(zhǎng)之“魂”就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。中華民族正在努力追尋和實(shí)現(xiàn)著富國(guó)強(qiáng)軍的中國(guó)夢(mèng)，“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量”。校長(zhǎng)有夢(mèng)，學(xué)校才有希望。作為基礎(chǔ)教育學(xué)校的校長(zhǎng)，肩負(fù)的是提高國(guó)民素質(zhì)的大事，境界不能低。我將用熱情，用責(zé)任，用行動(dòng)，不忘初心，執(zhí)夢(mèng)前行！