在高中數學教學中運用微課的策略

山東省淄博第五中學 劉風雪

微課到底是什么呢？其實許多人還不是太明白。微課主要是以視頻為主的教學課程，其主要是授課老師錄制教學課程的視頻，或者記錄下教學課程的重難點，以視頻為載體，放到網站當中或者發送給學生。這就是微課的主要形式。為什么要提倡這樣的教學方式呢？主要是可以幫助學生鞏固數學知識。因為很多高中生在上課的時候能聽得懂老師的教學內容，但過后往往會很快忘記重點難點，以至于不懂如何去解題，學到后面就越來越不明白了。有的數學課程中，只要學生稍微一走神，就跟不上老師的思路了。所以微課可以有效鞏固學生的知識，讓學生在學習數學中更快速地掌握知識點。

一、高中數學教學模式的弊端

1﹒應試教育模式依然存在

目前高中學校大多還是應試教育模式，教學也是灌輸式教學，這大大降低了學生自主學習的積極性，而且也不利于學生自主學習，對學生未來的發展是不利的。從小學到初中、高中，大部分老師都是灌輸式教學，把知識強行灌到學生腦子里，學生不能養成自主學習的習慣，只能被動接受。學生自主學習能力下降，導致不能自主思考，學習數學的效率會大大降低。數學本就是一個需要學生思考的學科，因此灌輸式教學已不適用于高中生。

2﹒教學手段陳舊

雖然目前的教學已經經過了課改，深化了課程改革，對老師的教學要求也更嚴格了，但是依然會有一部分老師還是按照以前的模式教學，講解加上板書教學。其實這種模式不僅加重了老師的教學負擔，還會影響學生的學習熱情，這種模式確實需要改革了。

二、高中數學教學中微課的運用

微課的教學模式完全不同于以往的教學模式。它是一個全新的，以某一重要知識點為主的，主題鮮明的教學模式。在教學過程中，知識點會更加精簡，有針對性，能夠提高學生的自主學習能力，提高數學教學的質量。

1﹒提高學生學習積極性

數學是高中學生公認的最難的學科，而且數學知識枯燥乏味，對于高中生來說又難又無趣。其實并不是這樣，數學學得好的學生認為數學是非常有趣的、吸引人的，而對于學得不好的學生，自然是很難又無聊的。所以我們在教學中應多運用微課，調動學生自主學習的積極性，促使其學會獨立思考，找到學習數學的方法。所以，微課教學不僅能提高學生學習數學的動力，也能提高學生自主學習的能力。微課在課程中應用可以快速切入學習重點，提起學生興趣。

2﹒培養良好的學習習慣

好的學習習慣往往決定了學習的效果，這不僅能提高學生學習的效率，還能提升教學的質量。在以前的高中教學中，學生都是被動接受教學，沒有養成獨立思考的能力。而數學又是一門需要獨立思考的學科，學生被動接受的知識太難，導致學生往往學不會數學，高中數學的教學質量自然也不好。所以教師應當學會利用教學資源，多運用微課教學，培養學生自主學習的良好習慣。綜合運用教學資源，合理利用微課課程設計，設計一些需要思考的問題，鍛煉學生獨立學習的習慣與能力，這樣才能有效提高學習的效率。

三、高中數學教學運用微課的策略

1﹒數學微課程的制作

微課教學對于高中生來說還是一個新奇的教學方式。微課課程是一個融入式的課程，能引起學生的好奇心，激發學習的興趣，從而自己去思考，去學好數學。與學生的認知規律相符，學生對此也會留下深刻的印象。高中數學微課課程的設計，要結合數學的學科特點，提高數學的趣味性，也可根據學生的特征來設置微課課程。如先調研學生的需求、學習數學的困難，根據調研結果設計課程，更有針對性地設計一些圖片、視頻、問題等等，提高數學的趣味性，引起學生的求知欲。

2﹒設置微課情景教學

情景教學能有效地將學生帶入課程中，縮減距離感，提高學習效率。在老師的帶領下，設置一些數學的情景問題，將學生與數學聯系到生活實際中，學生思考問題也會更有實際性，不僅體現了數學的實際意義，也加深了學習的印象。這也需要高中數學教師積極探索新的教學方法，豐富數學的教學內容，多聯系實際，提高學生的學習興趣與求知欲，從而提高數學課堂的教學質量。

數學是一個創造性的學科，尤其需要學生的獨立思考能力。學會數學，首先要學會利用教學資源，跟上時代發展的步伐，多利用微課。提升學習的積極性，提升數學的趣味性，明確數學的重難點，精簡知識，學生學習起來難度會比較小。最后，數學老師也要提升自己的教學水平，避免教學過程枯燥乏味，老師在教學過程中也要活潑起來，才能帶動學生認真聽課，提高興趣。