信息技術在高中數學教學中的應用

袁鐵成

（彭澤縣第二高級中學，江西九江 332700）

高中的學生面臨著巨大的學習壓力，并且，隨著時代的不斷進步與發展，高中校園的競爭也愈發激烈。在高強度的壓力之下，數學教師以及學校的領導需要不斷創新思維，跟上時代的步伐，抓住時代的機遇，不斷加強數學這方面的教學力度。而信息技術的到來則是近幾年數學教學迎來的發展機遇。為了抓住時代的機遇，促進數學教育的進一步發展，不僅需要學校進行宏觀上的調控，也需要數學教師落實相關的策略，及時地完成各項教學任務。

一、轉變教學觀念

對于高中數學教師而言，課堂教學手段的安排取決于自己的教學觀念。數學教師只有從觀念上認可信息技術對課堂教學有著積極的作用，才會積極地設置相關的教學策略進行課堂教學。學習興趣是學生的學習動力，而教師對信息技術的認可則是數學教師的教學動力。

信息技術在學生之間的流行一直受到廣大家長的質疑。雖然合理地使用信息技術可以為高中數學教育帶來積極的作用，但是并不能保證每一位學生都正確對待信息技術。網絡是將信息技術運用到課堂之上的重要媒介，通過多媒體技術實現課堂信息化，豐富了課堂的資源，并且減輕了數學教師的教學負擔，對課堂氛圍的營造帶來諸多便利。數學教師應該看到信息技術的優點，不能因為網絡技術對學生存在負面影響而對信息技術產生偏見。數學教師可以通過學習了解網絡技術在數學教學中的運用和發展，采取適當的手段減少網絡對學生的傷害，真正發揮信息技術在數學教學中的優越性。數學教師只有真正了解信息技術的優缺點，才能夠根據班級情況合理地將信息技術運用到具體的教學當中。

數學教師對網絡存在偏見，因此很少利用網絡資源來豐富學生的練習。當學生學習一些公式時，數學教師往往會利用書本上的例題進行講解，而書本上的例題數量有限。如果數學教師接受信息技術，則會在學生消化教材題目后再進行適當的補充，可以選擇往年的高考試卷中相關的題目。

因此，數學教師的教學觀念影響著教師的課堂策略，數學教師務必通過不斷學習掌握現代信息技術，取其精華，去其糟粕，構建高效的數學課堂。

二、提高信息技術水平

在現代高中數學教學的過程中，為了進一步提升教學的質量，引導學生在學習的過程中更好地提升自己的能力，教師必須注意利用好信息技術進行教學，針對信息技術的特點以及學生的學習特點，及時靈活地調整自己的教學策略，在此基礎上，教學質量才能夠得到真正有效的保障。所以，現代高中數學教學的過程中，我們必須轉變數學教師的教學觀念，改善數學教師對待信息技術的態度，這是促進信息技術在數學教學中應用與發展的第一步，而數學教師的計算機水平也對信息技術的發展有著重要的影響。課堂主要通過數學教師進行管理和指揮，想要提高信息技術教育的有效性，務必從數學教師的操作能力方面出發，提高數學教師的計算機水平，合理利用網絡和多媒體進行課堂教學。

現如今，微課堂教學、多媒體教學等都是信息技術教學的成果，數學教師應該對這些新穎有趣的教學方式進行仔細的研究，通過查閱資料或者是學習，掌握信息技術發展趨勢以及信息技術近年來在高中數學教學中的各種應用和發展，根據已有的教學經驗總結出自己的思考，自己嘗試圍繞某個數學公式設計新的教學方式來加強學生的理解，促進學生數學成績的提高。

值得注意的是，數學教師在掌握了信息技術的運用之后，也需要進行不斷的學習。知識和技術的發展飛快，只有及時更新知識和技術，才能夠保持不落后于其他學校。高考的范圍非常大，無論是處在哪一個省份，高中數學教育都面臨著巨大的競爭壓力。因此教育必須不斷提高信息技術水平，打造高效課堂。

三、轉變學生學習觀念

轉變學生的觀念、引導學生更好地適應信息技術教學，同樣是提升現代高中數學教學質量的必然舉措。這主要是因為，現代素質教育背景下，教師都越來越認識到學生的重要性。教師必須認識到，強制性的灌輸沒有辦法真正提升學生的數學素養，為了幫助學生更好地成長，教師必須尊重學生的學習主體性，在此基礎上，及時調整自己的教學計劃。學生是學習的主體，數學教師所采取的一切措施都是實施在學生群體上，因此數學教師也要注重學生的反應。

在利用信息技術進行數學教學時，數學教師應該注重學生對信息技術教學的反饋。傳統的數學課堂上，在解決繁雜的數學難題時，數學教師往往在黑板上陳列步驟，以教材為核心教學內容。但是在實現信息化教學方式后，學生與多媒體的接觸越來越多，可能會產生諸多問題，比如：教師的課堂節奏會不會過快？學生能否在屏幕細致的解析中找出關鍵的步驟？……

總而言之，數學教師應該根據學生對信息技術教學法的適應情況，及時調整課堂節奏，完善多媒體課件。

四、完善教學設備

完善信息技術相關設備是由學校來負責。在高中課堂上，多媒體設備則是最常出現在課堂上的信息技術設備。學校應該跟上教育領域的發展節奏，加大資金投入，購買先進的教學設備。不僅如此，學校有責任對任課教師進行技術指導，傳授教師基本的多媒體使用步驟。為了打造高效的數學課堂，數學教師務必減少在多媒體使用上的失誤，減少維修時間。

教授數學教師基本的操作技巧是一個方面，另一方面，學校需要組織專業的維修部門，對課堂上出現故障的多媒體設備立即進行修理，努力減少故障延誤的時間。除了接到教師的求助電話進行維修以外，專業人員也需要定期進行檢查，在周末逐個班級進行檢查，找出潛在的問題，為高中生的課堂學習減少隱患。對此，學校應該準備足夠的資金來完善設備，并且關注教育的新聞，及時發現更加先進的信息技術設備，為學生的數學學習提供良好的外部條件。

高中數學教育仍然存在各種各樣的困難，而充分發揮信息技術的優越性可以幫助數學教師順利高效地完成教學任務。但是，無論是什么新技術的開發，都是利弊共存的，數學教師在應用信息技術時，務必注意規避信息技術的弊端，充分發揮其優勢。

信息技術的發展促進了教育的進步，同時教育事業對相關設備的需求也促進了信息技術的進一步革新和發展。隨著時代的不斷發展，相信信息技術水平也會越來越高，數學教師務必不斷強化自己的各項技能，提高教學綜合素質，為學生的未來做出自己的努力。

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