“卓越課堂”視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建

山東省泗水縣洙泗中學(xué) 李金方

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖象語言。初中數(shù)學(xué)的難易程度、教學(xué)目標(biāo)以及教材知識難度都較小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)更為系統(tǒng)、嚴(yán)密和復(fù)雜。小學(xué)階段更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生能夠在至關(guān)重要的過渡期快速適應(yīng)學(xué)習(xí)模式以及能夠逐漸形成屬于自己的知識體系，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念以及多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于交流

《易經(jīng)》中有一段話：“二人同心，其利斷金”。“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，古代思想家就認(rèn)識到了合作的重要意義和作用，合作共贏也是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的重要理念，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓學(xué)生加強(qiáng)合作，加深交流，能夠?qū)⒆约旱闹R傳授、分享給他人。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)階段通過多樣化的合作模式，讓學(xué)生能夠敢于說出自己的想法，主動(dòng)和同伴探討問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在合作中，學(xué)生能夠通過交流找出自己的問題所在，及時(shí)解決問題，這也在很大程度上加快了教師的教學(xué)進(jìn)度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《數(shù)據(jù)的整理、收集、描述》一章中學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查方法的時(shí)候，可以讓學(xué)生幾個(gè)人一組調(diào)查不同的數(shù)據(jù)，比如給學(xué)生提出具體的問題：“我們班每個(gè)學(xué)生的家庭有多少人？平均每個(gè)家庭有多少人？我們班學(xué)生的平均身高體重是多少？”讓學(xué)生通過收集來的大量數(shù)據(jù)和小組成員討論統(tǒng)計(jì)圖的選擇以及完成頻數(shù)分布直方圖的制作。這種在合作中實(shí)踐的方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，在糾正不斷出現(xiàn)的新錯(cuò)誤的過程中，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握所學(xué)知識內(nèi)容。

二、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于思考

教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展以及對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度，只有知道學(xué)生不懂的地方在哪里，問題出在何處，才能夠有效性地對癥下藥。探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，大膽提出自己的疑難問題，通過和老師進(jìn)行合作交流的方式去解決問題。這種輕松化的教學(xué)氛圍讓學(xué)生放下心理包袱以及學(xué)習(xí)壓力，勇敢地和自己的疑難問題做斗爭，教師應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去面對學(xué)生的問題，讓學(xué)生愛問為什么，愛上思考，這有利于學(xué)生在接觸更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也能敢于挑戰(zhàn)，不服輸。

例如：在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)一節(jié)時(shí)，教師提出能夠讓學(xué)生質(zhì)疑的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并回答，比如“0表示的含義是沒有”這個(gè)命題是否正確？讓學(xué)生質(zhì)疑，如果能夠舉出生活中的例子去推翻這個(gè)觀點(diǎn)，教師就給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，并規(guī)定答題時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生一種緊迫感，這種方式能夠讓學(xué)生快速思考問題并能夠產(chǎn)生很多有趣的想法，從而激發(fā)創(chuàng)造力，久而久之能夠讓學(xué)生愛上思考，樂于去探究問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的建構(gòu)。

三、電教式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上科學(xué)

多媒體教學(xué)手段能夠讓學(xué)生更加直觀地去理解所學(xué)內(nèi)容，通過圖象、音頻以及視頻教學(xué)模式，使抽象化的問題變得簡單具體。通過有趣的數(shù)學(xué)圖象變換培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，化繁為簡，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。如果教師在學(xué)習(xí)新課之前能夠?qū)胍恍┮曨l，讓學(xué)生更好地為新課做準(zhǔn)備，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深印象，提高記憶力。在學(xué)習(xí)抽象化的知識內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫圖象去演示圖形的變換規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的注意力，很快記住疑難知識點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)《平面圖形的認(rèn)識》一章時(shí)，教師通過多媒體演示圖形的平移過程以及通過平移去設(shè)計(jì)有趣的圖案，這種視覺刺激能夠讓學(xué)生對平移知識點(diǎn)加深印象。也可以播放關(guān)于數(shù)學(xué)家身世背景的小故事視頻，緩解課堂緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感情以及對數(shù)學(xué)家的無限敬仰之情。這種感情的投入能夠給教學(xué)效果帶來很大的提升。而在學(xué)習(xí)《圖形的折疊展開、圖形的運(yùn)動(dòng)》一章時(shí)，讓學(xué)生模仿教學(xué)視頻的折疊過程去自己動(dòng)手實(shí)踐。多動(dòng)手，多動(dòng)口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

總之，卓越課堂的建立能夠讓學(xué)生更加自由輕松地發(fā)揮自己的潛能，不被束縛思維，敢于思考，放聲表達(dá)，以主人翁的意識去自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓教師做一個(gè)指路人，而不是背著學(xué)生走。這種創(chuàng)新理念下的教育方式擴(kuò)大了學(xué)生的思緒，激發(fā)了創(chuàng)造力，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)高度重視教育，重視學(xué)生的成長，因?yàn)樗麄兪呛髠滠姡切律α浚俏磥碚找蟮氐蔫补饷ⅰ?/p>