微課導學在初中數學概念課的應用

江蘇省南京市南京一中明發濱江分校 董丹穎

微課就是包含教學設計、教學課件、練習測試等與教學內容相關的課堂教學資源，它通常是以課堂教學視頻的方式對學生進行導學。微課與傳統的教學方式有很大的區別，傳統的數學概念課通常是教師逐字逐句地把概念給學生進行講解，而微課則能通過視頻、動畫等更直觀的方式將抽象化的數學概念變得具體、生動，能讓學生更好地理解和掌握數學概念。微課不僅有助于教師提高教學質量，而且能將教學內容化難為易，更有助于學生去理解，進而提高學習效率，教師要利用好微課導學的優勢來指導學生更好地進行數學學習。

一、課前導學

教師在進行課堂教學時既要將每一個知識點都講解清楚，又要考慮到課堂教學時間的有限性，因此教師在課堂教學時留給學生思考的時間就很有限。針對這個問題，教師可以通過微課讓學生進行課前預習。微課有一大特點就是方便，微課基本不受時間和地點的限制，學生可以隨時隨地且多次反復地觀看各種教學資源視頻。教師可以利用這一特點要求學生在課前先進行課前學習，學生在課前觀看微課時，就會對學習的內容有更多的了解，而且也會對自己難以理解的知識點有更深的印象。當教師開始進行課堂教學時，學生就會更容易理解概念內容，也會跟著教師的講解去解決自己無法掌握的難點，這樣不僅能為教師減輕教學壓力，強化教學效果，而且能培養學生的自主學習和探索的能力。例如，在學習《平行線及其判定》一課時，由于這一課的概念較多且對于剛接觸知識點的學生有些難以理解，所以教師在課堂中的講解學生可能會難以理解透徹。這時，教師就可以要求學生在課前先通過微課了解和學習概念內容，學生在課前進行簡單基本的了解后，教師就能在課堂教學時將概念講解的重點放在學生疑問較多的地方，這樣就能大大提高課堂教學質量。利用微課進行課前導學不僅能提高學生自主學習和探索數學知識的能力，而且能提高教師的課堂教學質量，幫助學生更好地完成課堂學習任務。

二、授課導學

1．通過微課創設情境

微課的教學內容通常與教材內容十分貼合且能將教學指向十分明確地表達出來，這一特點也有利于教師在概念課程教學中去創設情境，引導學生進入學習情境。數學概念都具有很強的邏輯性和抽象性，教師可以通過微課將抽象的數學概念通過動畫等方式變成具體、生動的概念，這有助于學生更好地掌握和理解。例如，在學習《軸對稱》一課時，教師可以先用課件向學生展示一些生活中軸對稱的物體，以此來吸引學生的探索興趣，然后可以讓學生討論一下除了教師展示的軸對稱物體外，生活中還有哪些是軸對稱的物體。學生在微課演示與教師的引導中能很快進入教學情境中，這種方式不僅能活躍課堂氣氛，豐富學生的視聽，而且能讓學生對概念有更清晰的定義與理解。

2．通過微課拓展數學知識

隨著時代的發展，課本中的知識內容已經不足以滿足學生的求知欲，教師在進行日常教學時需要對課本內容進行延伸、拓展，這樣不僅能讓學生加深對數學概念的理解，而且能增加學生的知識儲備，提高學生的數學綜合水平。微課有豐富的教學資源，教師可以利用微課這一特點去拓展知識，豐富學生的課堂學習。例如，在教師講解不同的數學公式時，教師可以為學生拓展一下公式的由來或有關數學家的故事，初中生對故事始終保持有新鮮感和好奇心，用這種教學方式來進行概念和公式的教學也會使學生對公式有更深的記憶，也有利于學生將公式熟練地運用于各種習題中。

3．通過微課解決重點難點

微課能很容易地將教學中的重點和難點轉化成更直觀且更易理解的知識概念，教師在日常教學中可以用微課來幫助學生攻克學習中的疑問。教師可以將教學內容的難點進行匯總并將有效的解題思路和解題技巧制作成微課，學生通過觀看微課講解也更容易理解并記住知識概念和解題技巧，這種方式不僅能節省教師的課堂教學時間，而且能有效地幫助學生解決學習中的疑問，讓學生更好地掌握并應用數學概念。

三、課后鞏固

學生在課堂學習中理解和掌握概念后，也需要在課后對所學概念進行多次鞏固與練習，這樣才能牢記各個知識點并能在解題時熟練運用。在傳統的教學中，學生很難在課后統一且具體地復習鞏固課堂知識，針對這一問題，教師可以用微課來解決。微課中有測試與小結部分，教師可以要求學生在課后自己進行測試，學生在測試中既能鞏固熟練的概念知識點，又能加深對不熟練的概念的理解和運用。利用微課進行課后鞏固不僅能促使學生進行自主學習，提高學生在學習中自主學習的能力，而且能加強學生對課本知識的掌握，幫助學生更輕松地掌握數學基本知識，為未來的數學學習奠定堅實的基礎。

微課通過科學技術將抽象、難以理解的知識轉化為具體、簡單、有趣的知識點，大大地提高了教師的課堂教學效率，也提高了學生的課堂學習興趣。教師在用微課進行輔助教學時也要注意與傳統教學方式結合起來，同時，教師在選取豐富的微課教學資源時也要注意選擇符合教學內容且容易變通的微課資源，教師要以最有效的教學方法引導學生進行數學學習，這樣才能增強學生在數學學習中的思維邏輯能力，提高學生的數學綜合水平。