練習(xí)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)第二中學(xué) 姜亞琴

練習(xí)教學(xué)法是一種新型的授課方法，教師講解教學(xué)內(nèi)容后給學(xué)生加入練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排習(xí)題內(nèi)容，從而可以鞏固學(xué)生掌握知識的程度，激發(fā)學(xué)生做習(xí)題的興趣。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師安排的內(nèi)容不能抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生上課不能高度集中，學(xué)生的心理也發(fā)生抗拒，對于習(xí)題環(huán)節(jié)產(chǎn)生逆反心理，不愿意進(jìn)行練習(xí)。所以教師在平常的授課中要去觀察學(xué)生的心理需求，針對學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受抽象的數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生更加主動地去參與教師安排的課堂環(huán)節(jié)，也調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而提升教師的課堂質(zhì)量，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景模式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的數(shù)學(xué)課堂中，教師要把理論性知識，給學(xué)生講解得更加生動，讓學(xué)生更加直觀地去學(xué)習(xí)授課內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的講課手段非常單一，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不能給學(xué)生合理地開展授課情景，理論知識的講解過于簡單，使學(xué)生不能真正理解知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降。教師要合理安排授課內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)立數(shù)學(xué)課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力。例如，在進(jìn)行《集合》一課的講解時(shí)，教師首先要確立自己的教學(xué)目標(biāo)，教師要告訴學(xué)生集合是什么，在數(shù)學(xué)中起到什么樣的作用，通過本次課的講解要讓學(xué)生了解集合的概念和性質(zhì)，告訴學(xué)生集合的符號，并能夠讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行問題的解答。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)，教師給大家提供幾個(gè)案例，大家根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容試著分析一下怎樣去表示集合：高中一年級所有同學(xué)、高中一年級所有男同學(xué)、學(xué)校的所有學(xué)生、我國公民基本道德規(guī)范。讓學(xué)生試著表達(dá)自己的想法，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并鞏固學(xué)生接受的知識，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的解題積極性，從而也可以達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用練習(xí)教學(xué)法豐富數(shù)學(xué)課堂

高中階段學(xué)生處于青春期階段，對于有趣的教學(xué)課堂充滿了好奇心，教師要利用學(xué)生的這一特征安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師過于在乎學(xué)生的主觀性，而忽視了學(xué)生對于知識的實(shí)用性，學(xué)生不能把教學(xué)知識合理運(yùn)用到練習(xí)題中。所以教師要科學(xué)地利用練習(xí)教學(xué)法，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍帶動起來。例如，在進(jìn)行《函數(shù)圖象》這一課的講解時(shí)，教師首先要明確自己的教學(xué)計(jì)劃，通過本節(jié)課的授課，讓學(xué)生了解函數(shù)的實(shí)際背景，并且把所學(xué)的知識可以與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。教師可以給學(xué)生講解函數(shù)y=ax的知識，并讓學(xué)生利用五點(diǎn)法作圖，然后給學(xué)生安排習(xí)題，分組合作，去解答與函數(shù)有關(guān)的習(xí)題。通過這樣的授課方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的變通能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析的能力，根據(jù)函數(shù)圖象去解決數(shù)學(xué)問題，開拓學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生輕松掌握知識，從而提高教師的授課質(zhì)量。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課堂氣氛

教師要善于反思自己的課堂，利用科學(xué)的教學(xué)方式，豐富課堂氛圍。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師非常看重授課資源的開發(fā)與運(yùn)用，對教學(xué)知識的內(nèi)容講解要求并不高，過于形式化的教學(xué)課堂并不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識的積極性。所以教師要合理利用教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思索的能力，從而帶動學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。例如，在進(jìn)行《拋物線的簡單幾何性質(zhì)》的一課的講解時(shí)，教師首先明確自己的教學(xué)目的，讓學(xué)生可以清楚地理解拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，從中教師要給學(xué)生推導(dǎo)拋物線的性質(zhì)，在教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放制作的PPT，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題、歸納問題、推理問題并學(xué)會畫拋物線，并且根據(jù)所給的條件來畫出拋物線，清晰掌握拋物線的幾何性質(zhì)，了解重點(diǎn)知識，并加以運(yùn)用。教師在自己設(shè)置的多媒體課件中安排一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，得出問題的答案。通過這樣的授課方式，可以把學(xué)生高效地帶入教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生更加高效地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，高中數(shù)學(xué)的授課是非常重要的，教師要對自己的教育工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，給學(xué)生營造一個(gè)自由快樂的就學(xué)課堂，利用練習(xí)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，帶動學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的動力，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教師要把學(xué)生看作授課的主體，反思自己的課堂，提升自己的課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。