借助網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學有效教學的嘗試

江西省贛州市會昌縣筠門嶺中心小學 謝 斌

隨著新課改的實施，借助網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學的教學方式日益完善，網(wǎng)絡平臺的運用也愈發(fā)廣泛，在數(shù)學教學過程中，可以借助網(wǎng)絡平臺開展教學，從而改變數(shù)學課單一而枯燥的教學方式，使得數(shù)學教學方式多樣化、新穎化，使更多的數(shù)學概念淺顯化，有效幫助學生學習數(shù)學知識，使數(shù)學理論不再難以理解，也使數(shù)學教學不再空洞說教。

一、借助網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以教師為主體的教學模式，那種灌輸式的教學方式使得課堂教學毫無生氣，學生都懶洋洋地聽著教師滔滔不絕地講授，然而學生的心思并未真正放在課堂上，因為這種單一而枯燥的教學方式?jīng)]有任何的趣味性，學生的學習興趣也不能被激發(fā)。然而，借助網(wǎng)絡平臺，運用多媒體教學、網(wǎng)絡教學、軟件教學等，不僅能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，也能讓小學數(shù)學課堂教學變得愈加生動形象，還能豐富數(shù)學教學課堂，使數(shù)學教學變得趣味十足，從而極大限度地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

二、借助網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學教學，有利于拓展學生學習的途徑

在傳統(tǒng)的教學模式中，教學內(nèi)容僅以書本為主，教師對數(shù)學知識的講解也局限于教材。但是，如果借助網(wǎng)絡平臺，學生可以通過多種網(wǎng)絡資源進行相關知識的學習，從而拓展自己的知識范圍，開闊自己的視野，使自己所學的知識不僅僅局限于課本。借助網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學，用多媒體輔助教師和學生做這些工作，既減輕了學生的學習負擔，也有效地提高了數(shù)學課堂的教學效果，有助于拓寬學生學習的途徑。

三、借助網(wǎng)絡平臺開展數(shù)學教學有利于對綜合知識的探究和學習

傳統(tǒng)的課堂教學，學習方式較為單一，而且學生受學科的限制和約束，對綜合知識的探究缺乏一定的條件，所以運用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學，可以將數(shù)學教學和其他學科融合在一起，從而促進學生對綜合知識的探究和學習。例如，在學習拋物線的時候，教師可以通過Flash動畫，把牛頓力學和數(shù)學教學有效地結(jié)合起來，運用動畫展現(xiàn)砸到牛頓頭上的蘋果所形成的拋物線，這樣不僅有利于學生學習綜合知識，也增加了學生學習的趣味性和有效性。

四、借助網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學有利于優(yōu)化小學數(shù)學教學方式

網(wǎng)絡資源的運用可以優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，使小學數(shù)學課程中的重難點更突出，更方便學生學習和記憶。所以，利用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學時，圖形和畫面的運用是必不可少的，它們可以更直觀、更生動、更形象地表述問題，而且可以實現(xiàn)抽象與具體、動態(tài)與靜態(tài)的交互，使教與學更好地融合在一起，尤其是動圖的使用，能讓數(shù)學課堂更生動活潑，可使得教學畫面生動直觀，可極大地調(diào)動學生的學習積極性，而且有助于提高學生的記憶力。

五、借助網(wǎng)絡平臺，可以全方位、多層次地實現(xiàn)小學數(shù)學教學

學生學習數(shù)學的方式不能局限于課本，數(shù)學學習應該是全方位、多層次的，因為數(shù)學知識無處不在。通過借助網(wǎng)絡平臺，學生可以通過網(wǎng)絡資源解決遇到的數(shù)學難題，通過網(wǎng)上人機對話，與其他同學進行網(wǎng)上交流，共同探討數(shù)學學習過程中所遇到的難題，通過討論解決問題并獲取新知，也可以通過網(wǎng)上留言的方式，把自己遇到的問題與老師進行交流和探討，這不僅有利于解決數(shù)學問題，也有助于密切學生和教師的關系，而且學生利用網(wǎng)絡自主學習，能夠更好更快地掌握新的學習內(nèi)容，這不僅提高了學生的學習效率，還最大限度地培養(yǎng)了學生自主探究的能力。所以借助網(wǎng)絡平臺，不但能彌補課堂教學的不足，而且能實現(xiàn)學生和教師之間的良好互動。

綜上所述,借助網(wǎng)絡平臺開展小學數(shù)學教學的嘗試，使更多更有效的信息資源引入教學教學活動中，使數(shù)學教學變得更形象、更直觀，通過合理運用網(wǎng)絡資源，提供給學生更大的學習空間，使學生可以輕松愉快地學習數(shù)學知識。由此可見，在數(shù)學教學中借助網(wǎng)絡資源，有效地培養(yǎng)了學生自主學習的意識和自我思考的能力，讓其在教學中發(fā)揮積極有效的作用，促使小學數(shù)學教學工作的進步和完善，從而優(yōu)化數(shù)學教學課堂。