分析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校 王 敏

以往人們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只需要根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)就可以完成教學(xué)任務(wù)，但是這樣無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過大量數(shù)據(jù)顯示，只有促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，才是證明教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要以較少的時間和精力獲得最佳的教學(xué)效果，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

—、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系實(shí)際，才能創(chuàng)造有助于提高教學(xué)效果的情境。因此在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造針對教學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生可以以愉快的心情接受數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。第一，老師需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，即要隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，建設(shè)針對性的教學(xué)情境，才能使學(xué)生在情境當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且也要把初中數(shù)學(xué)知識當(dāng)中包含的“原型”問題加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生通過小組合作解決這些問題，提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。第二，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要為情境設(shè)定對應(yīng)的原則，才能正確掌控教學(xué)進(jìn)度。在課堂上，老師需要將問題置于輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生尋找問題答案的興趣，并且可以主動發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的解題能力。例如在學(xué)習(xí)乘方這一章時，可以讓學(xué)生想象：將一張普通的報紙不斷對折100次，最終的高度會有多少？多數(shù)學(xué)生在遇到這種問題時，會很快動手進(jìn)行折紙，可以使學(xué)生在不斷驗(yàn)證的過程中真實(shí)了解乘方的意義，從而可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，老師需要根據(jù)所要傳授的數(shù)學(xué)知識做好教學(xué)準(zhǔn)備，最主要的是專研教材，了解具體的教學(xué)內(nèi)容。首先，老師需要仔細(xì)分析教材，只有了解教材當(dāng)中的重難點(diǎn)，才能有效提高課堂教學(xué)的效率。最重要的是要理出清晰的教學(xué)框架，從而使學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)梳理出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，老師需要做好學(xué)情分析。每個學(xué)生均有不同的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不同，因此老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定不同的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。經(jīng)過大量資料證明，教學(xué)內(nèi)容只有符合學(xué)生的實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)制定可行性的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。最后，老師需要做好數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，主要是要突出學(xué)生的主體地位，使師生之間可以進(jìn)行良好的互動，在愉快的氣氛當(dāng)中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時候，可以先列出函數(shù)“y=ax2+bx=c（a≠0）”的主要特點(diǎn)，然后讓學(xué)生分成幾組，每組給出不同的已知條件，畫出不同的函數(shù)圖像，使學(xué)生可以根據(jù)具體內(nèi)容解決二次函數(shù)問題，提高學(xué)生的應(yīng)對能力。

三、正確選擇合理的教學(xué)方式

只有找到正確的教學(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果，因此數(shù)學(xué)老師需要注意選擇有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，老師需要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意將教學(xué)轉(zhuǎn)變成教導(dǎo)，使學(xué)生在老師的教導(dǎo)下發(fā)散自己的思維，獲得課本之外的知識。比如老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使用“分層教學(xué)法”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到老師的關(guān)注，并且為其提供針對性的教學(xué)方式，促進(jìn)班級學(xué)生的全面發(fā)展。其次，老師需要利用各種教學(xué)工具豐富教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生對教學(xué)方式的需求。比如可以在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖片、聲音等方式進(jìn)行表現(xiàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)以口頭講述為主的教學(xué)方式，使學(xué)生可以提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重進(jìn)行課后教學(xué)反思

及時的教學(xué)反思，對改正錯誤、提高教學(xué)有效性具有重要的意義，因此在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師需要進(jìn)行適當(dāng)反思，才能了解自身的不足，制定有效的解決措施。首先，老師需要回顧課堂教學(xué)過程，回想學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)，并且仔細(xì)反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其次，需要對課堂上的教學(xué)活動進(jìn)行回顧分析，了解活動開展的過程和結(jié)果，確定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是否達(dá)到了預(yù)期效果。如果無法得到預(yù)期的效果，思考出錯的地方在哪里。最后，需要總結(jié)教學(xué)過程中存在的不足，制定針對性的解決對策。比如當(dāng)回顧函數(shù)教學(xué)過程時，發(fā)現(xiàn)由于函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，使得老師過于注重理論式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮主動性。在下課之后，可以根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，制定既可以清楚解析函數(shù)難點(diǎn)，也可以營造輕松學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方案。老師可以聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)的知識解釋生活中存在的現(xiàn)象，從而使學(xué)生大幅度提高學(xué)習(xí)的積極性。

為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛、做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備、正確選擇合理的教學(xué)方式、注重進(jìn)行課后反思等措施，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，主動專研數(shù)學(xué)問題，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提升。