如何有效提升小學數學教學質量

江蘇省揚州市寶應實驗小學 朱照琴

相關教學實踐已經告訴我們，改革和創新勢在必行。因為傳統的教學模式已經無法適應現代社會發展的要求以及學生的能力發展出現的問題，如果不變革、不創新，最終等待我們的就是落后和被動。小學數學教學應該重視這一情況，要努力更新自己，要積極地進行改革和創新。具體實踐的過程中，小學數學教學必須要針對自身的教學特點以及班級學生的實際情況進行創新，教師要積極主動地找到最靈活和有效的教學方法，積極地進行推陳出新和革故鼎新，在實踐中尋找培養學生能力的有效方法，通過改革創新提升具體的教學效果，讓學生能夠在課程學習中更好地提升自己。

一、突破傳統的教學模式的限制，更好地引導學生進行學習

在課程教學的過程中，我們必須要突破傳統的教學模式的限制，更好地引導學生進行學習。課程教學的過程中，學生的學習主要是由教師的引導來決定的，教師的引導會直接決定學生的學習質量，決定學生在具體的學習過程中產生怎樣的結果，所以為了有效提升教學質量，我們必須要對傳統的教學模式進行改革。傳統教學模式強調教師的主體性，強調學生的被動接受，學生必須通過大量的練習來掌握知識，其實這些觀點都是不對的。在現代教育理念不斷發展的過程中，教師應該積極引入新的教學理念，比如要尊重學生的主體性，讓學生嘗試自己去分析和解決問題，雖然這樣可能會占用比較多的課堂時間。但是具體的實踐證明，這樣的教學更加有助于學生的潛能挖掘，為學生以后的學習打下基礎，所以這樣的教學才是更加有效的。針對傳統教學模式的一些問題，教師應該積極改革和創新，要勇于探索、勇于實踐，在實踐中尋找解決問題的有效方法。

二、豐富教學方法

教師在教學過程中要豐富教學手段，因為數學源于生活，所以教師可以結合學生的實際生活把數學問題解決，提高學生掌握數學知識的程度，將復雜的數學問題簡化，便于學生理解和解決。例如：在學習“認識人民幣”時，可以結合實際生活，老師可以舉例說明：有一天，小紅和媽媽去商店買文具，一個鉛筆盒10元，鉛筆是1元1支，橡皮是1元1塊，1本練習本2元，如果我買1支鉛筆和2本練習本，需要花多少錢？通過情境教學手段，提高學生的注意力，使學生學習數學知識簡單化、生活化，集中注意力。課堂上學生還可以鍛煉自己的思維能力，找到正確的解決方案，使學生掌握相應的生活技能，提升綜合能力。教師還應該在解決問題的過程中培養學生的思維。教材的不斷更新，為解決問題教學提出了新的要求，即教師在解決問題的過程中要培養學生的思維。學生的思想是解決數學問題的基礎，正確認識問題的含義，熟悉并能熟練運用各種數學知識，并將思維過程清晰化，增加學生解決實際問題的能力。例如，在解決雞兔同籠問題時，應首先掌握雞、兔的特點，其次要相應掌握數學知識的解決方案，然后填寫欄目類型，保證過程和答案的準確性，從而提高學生解決問題的能力，用多種方法鍛煉學生解決問題能力，提高小學生的思維能力，尋求最簡單的解決方案。

三、提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有提高學生的學習興趣，才能讓學生接受數學問題解決教學，并使學生更好地掌握相應的解題技巧。所以教師在教學過程中，最重要的是要提高學生的學習積極性，促進學生的思維和學習。在傳統的教學模式中，教師只舉例說明他們對學生的思考，讓學生根據例題解決其他問題，不僅不利于學生提升思維能力，還易讓學生厭惡數學學習，降低教學的效率。活躍的課堂氛圍是提高學生解決問題能力的關鍵，這就要求教師在解決問題的教學過程中，首先要采用先進的科學技術，增加有趣的數學問題，比如教師在教學中，為了提高學生的求解能力，可以用卡通形式設置相應的數學問題PPT，通過多媒體提高學生的學習興趣。其次，教師需要拉近與學生的距離，與學生共同面對不同的數學問題，增加學生對數學學習的興趣，例如：老師在應用題教學過程中，可以假裝不理解，請學生幫助解決，從而增加學生的興趣，加快解決問題的速度。

小學數學問題解決的現狀并不樂觀，但解決教學問題不僅能提高學生的獨立思考能力，還能培養學生良好的學習習慣。在數學教學中，教師應該積極思考，如何通過科學有效的方法提升學生解決問題的效率，這對于一個人的成長和發展具有重要意義。具體教學的過程中，教師要積極探索和嘗試，找到引導學生提升自己的數學素養、培養學生數學綜合能力的最有效的教學模式。