營造良好的小學數學課堂氛圍

江蘇省南通市海門市樹勛小學 邵琳琳

學習氛圍是教師教學的課堂學習環境中的一種，對于學生學習心態的影響是潛移默化的。在小學數學教學過程中，要提高課堂的效率，吸引學生主動參與，教師就要努力建設積極向上、歡樂活潑的教學氛圍，比如和諧的師生關系和輕松自由的數學課堂等。教師可以采用激勵學生積極學習的措施、激發學生的學習欲望和利用學具、多媒體等來豐富教學的內容，活潑課堂的氛圍，從而調動學生的課堂參與熱情，保證小學數學課堂的教學效率。

一、采用激勵機制，激發學生學習欲望

實踐證明，愉快、輕松、平衡的學習情緒可以保證學生的狀態處于最佳，學生的良好的學習欲望保證了學生的上課效率，學生在上課的過程中具有了良好的學習情緒，才會出現積極的學習行為。教師在教學的過程中，應該要把握新課的導入過程，這直接關系著教學一堂課的教學效率。所以在具體的新課導入階段，教師可以結合小學生好奇心強、喜歡受到表揚的心理，采用激勵機制來促進學生對數學產生興趣，比如一句激勵的話語、一個小紅花、一個眼神的贊揚等，這對于學生來說將產生源源不斷的推動力，推動自身進行學習，參與教學活動，可以在很大程度上調動學生學習的熱情。

比如在教學“數字7的認識”一課中，教師可以提前準備一張一休的圖片和一張有八顆五角星的圖片。在課堂開始時，教師可以首先為學生展示一休的圖片，這讓學生都沸騰起來，紛紛指著圖片說這是聰明的一休！教師再問：同學們，聰明的一休非常聰明，今天我帶來了另外一張圖片，誰像一休一樣學習得快，我就給誰一顆五角星。通過這樣的言語激勵，學生都激動起來，興趣盎然，都希望教師可以盡快展開教學過程。在這樣的教學情況中，教師及時讓學生集中精力投入課堂，引入新課，提高了課堂的效率。

二、結合教學用具，增加學生學習樂趣

在如今科技高速發展的二十一世紀，出現了多種多樣的教學方式，也形成了多種現代學生觀。每個學生都是不一樣的個體，教師要學會尊重學生，重視學生的個性差異，用發展的眼光來看待學生。教師要保證良好的課堂效率，營造良好的課堂氛圍，應該注意重視學生在課堂中的主體地位，倡導學生主動參與，主動探究知識，積極動手操作。新課的教學是促進學生喜歡學習的重要階段，教師要堅持創新教學方法，積極豐富教學內容，采用多種手段來改善教學的氛圍。小學階段的學生一般形象思維比較強，抽象思維還沒有發展，所以大多比較喜歡動畫、喜歡動手等，教師可以引入教學用具，或者利用多媒體等來將教材中涉及的比較抽象的知識點進行直觀的展示，將靜態的圖片轉化為動態，充分吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，保證學生在學習過程中的參與度。

比如在教學“9+4”時，教材中的圖片都是靜止的，沒有辦法直觀地給學生展示整個“9+4”的計算過程，這容易讓學生感到枯燥。為了營造良好的教學氛圍，吸引學生參與，教師可以將教材中涉及的靜態圖片設計為多媒體，為學生展示4的拆分和9與某個數字湊十的過程，讓學生在觀看多媒體的過程中，良好的學習情緒，也完成了新知識的學習。另外，教師還可以指導學生動手操作學具，拼一拼、移一移、湊一湊，讓學生調動自身的多種感官進行學習，更好地掌握知識，保證課堂的效率。

三、創設教學情景，濃厚學生學習氛圍

一般學生的智力活動是在學生情緒高漲的情況下進行的，這種教學情景可以幫助學生順利理解學習知識。在課程改革、教學創新的新時代，教材中已經出現了多種多樣的學習背景和情景，所以在小學數學教學過程中，教師也要注重對教學情景的創設，從而營造良好的學習氛圍。小學階段的學生好奇心比較強，但另一方面，他們的大腦皮層容易疲勞，注意力時間不容易持續太久，這非常不利于對知識的鞏固。針對這種情況，教師要及時創設濃厚的教學氛圍，激發學生進一步認真學習。可以通過開展課堂競賽、兒歌教學、游戲教學等方式來創設相應的教學情景，以樂促學，提高學生學習效率。

比如在教學“11～20”數字的認識時，教師可以引入童話故事《小熊請客》，生動地講述：有一天，小熊請小豬、小狗、小貓、小鹿到它的家里做客，動物們都非常開心，但是小熊要求每個人解答一個題目。由于小動物很喜歡動腦筋，都解答完成。同學們想知道是什么題目嗎？然后引出練習：小狗的題目是讀出這三個數字：13，15，19，你們誰會呢？再給出題目：到小熊家經過兩座橋，回答問題就可以到小熊家了，請問一個十和一個七是（ ），十三里面有（ ）個十和（ ）個一。通過這樣的故事情境創設，帶領學生進行學習，保證良好的課堂效率。

總的來說，營造良好的教學氛圍的方法多種多樣，教師要打造高效的小學數學課堂，還需要做好充足的課前準備，營造有趣的教學氛圍，讓學生在積極動手的情景中發散自身的思維，培養學生交流和合作解決問題的能力。教師在還要最大限度地激發學生對知識學習的渴望，讓小學數學散發探索的光芒，促進學生數學基礎的鞏固和數學素質的培養。