論提高小學數學教學質量的策略

河北省唐山市豐潤區左家塢鎮山頭莊小學 金賀云

提高小學數學教學質量是目前小學教師亟待解決的首要問題和要實現的重要目標，因為小學數學是更高、更難的數學知識學習的基礎，只有打好了基礎，才談得上進一步提高數學學習的難度、深度、廣度，以此來適應更高年級的數學學習。課堂是學生學習知識的最重要的場所，因此，提高小學數學教學質量要從提高課堂效率著手，充分利用教學資源和每節課有限的時間，優化小學數學課堂，讓學生在有限的時間內盡量學到更多的知識，從而提高小學數學教學質量。

一、培養學生學習興趣

興趣是最好的教師，學生對數學學科的興趣與其學習成效有很密切的聯系，學生只有對這門學科產生了興趣，才會避免產生倦怠、抵觸的心理，從而主動、積極地去學習，提高學習成效。因此，提高小學數學教學質量，教師的當務之急是培養學生的興趣。

教師在教學過程中，可以根據小學生的心理特點和興趣愛好，結合教學內容，創設一些豐富的教學情境，從而激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。例如，在講解加減法混合運算時，教師可以編一個小白兔拔蘿卜的故事，根據故事情節提出有關加減法運算的相關問題，讓學生思考、解答，還可以讓學生根據故事情節自己設置問題并解決。

學習環境對學生學習的影響力或是立竿見影的，或是潛移默化的，因此學習環境是我們不容忽視的一個重要因素。為學生營造良好的學習環境，也有助于對他們數學學習的興趣的培養。首先，教師要從自身做起，起好帶頭作用，主動參與并引導學生參與到學習過程中；其次，要通過對學生進行必要的思想工作，使他們認識到學習的重要性、必要性；最后，可以開展一些與數學學習有關的活動，營造數學學習的環境，例如組織學生制作手抄報、黑板報，開展優秀作業展、各類數學競賽等。

數學是一門高度抽象、靈活多變的學科，學生在學習過程中如果能夠親手實踐操作輔助學習，不僅能夠調動他們學習的興趣，還有助于學習質量的提高。因此，教師在教學過程中可以要求學生動手操作，化靜為動，幫助理解。例如，教師可以要求學生用簡筆畫畫出幾個小動物，之后再添上幾個，讓學生數一數、算一算，在這個過程中理解加減法、基數、序數的相關知識。同樣的方法也適用于教具，學生自由擺弄教具，一方面能激發對學習的興趣，另一方面可以加深印象，能將教師的講解轉化為自己的理解。

二、建立良好的師生關系

在我國傳統的教學模式中，教師一直以來都扮演著課堂中的主導角色，學生處于被動學習、接受知識的地位，這種模式其實阻礙了教學質量的提高。因此教師要打破這種局面，建立良好的師生關系，使學生更多地處于學習的主體地位，主動學習知識，教師在此過程中起引導作用，引導學生獨立思考，從而提高教學質量。

要建立良好的師生關系，首先教師要改變傳統的教學觀念，重視建立良好的師生關系，從思想層面上接受師生平等的觀念；其次，要將這種思想觀念轉化為實際行動，在教學過程中將自己置于引導者的地位，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法；最后，教師不僅要在學習方面關心學生，在生活方面也要給予學生更多的關懷和照顧，使他們感受到老師的關注，激發學生對教師的感激，并愿意與教師更好地合作交流學習數學知識，從而提高教學質量。

三、合理設計教學內容

與教學質量的提高關系最密切的還是教師教學內容的質量，這就要求教師做好課前準備和課堂安排。首先，教師要在課前做好備課工作，因為備課就像指南針，給教師的教學工作指明方向，所以教師要在課前認真研究教學材料，準備好課堂教學需要用到的材料、內容，明確一節課的教學目標及任務，科學合理地規劃安排好教學時間，為整堂課的教學做好充分的準備。其次，在教學過程中合理采用互動式教學方式，使學生積極地參與到學習中。例如，采取分組實踐的教學方式，遇到問題時先讓同學們在小組內討論嘗試解決，交流過程不僅是解決問題的過程，更是學生互相學習的過程。這樣使學生的主體性得到了充分的發揮，在自主探討問題、尋找答案的過程中，達到了提高教學質量的目的。

總之，提高小學數學教學質量是一個長期的、系統化的過程，這個過程需要教師和學生共同努力。從激發學生的學習興趣出發，充分調動他們的學習積極性，樹立師生平等的觀念，建立良好的師生關系，發揮學生學習過程的主動性，使他們主動學習。此外，教師要安排好教學內容，做好課前準備以及課堂教學，為教學工作做好充分準備，保證高效、高質量地完成教學任務，從而提高數學教學質量。