尋求趣味教學與能力提高的平衡點
——也談Cartoon Time板塊教學

江蘇泰興市濟川小學 陸鴨琴

譯林版英語新版教材中的Cartoon Time板塊，是通過呈現卡通故事的形式，激發學生學習興趣的板塊。故事通常以小老鼠Bobby和小貓Sam為中心，具有很強的趣味性。要讓學生體會故事的幽默之處，教師需要給學生整體接觸故事的機會，不要過多地對詞句進行講解和分析，讓學生進行趣味閱讀，體現Cartoon Time的故事性和趣味性。

一、關注學生興趣點

Cartoon Time是以小老鼠Bobby和小貓Sam為主要人物的卡通故事。編者在教學建議中也提到，Cartoon Time是通過風趣的故事激發學生的閱讀興趣，吸引學生自主學習課文，同時培養學生英語學習興趣。

以3A Unit 3的Cartoon Time教學為例：

放學后，Sam和Bobby一起回家。Bobby的姐姐Tina接Bobby放學，Bobby將姐姐介紹給Sam認識，Sam跟Tina打招呼，Tina卻嚇得逃跑了。故事短小精悍，情節簡單，非常適合在有限的課堂時間閱讀。對話沒有難懂的詞句，完全可以在圖片和卡通的幫助下理解對話的含義。Cartoon Time板塊的故事選材源于生活，符合兒童視角，為學生提供了語言練習的內容，它鼓勵包括那些害羞學生在內的所有學生能開口說英語。

二、關注學生能力培養

在英語教學中，教師應以學生為中心，發掘Cartoon Time的文本深層含義，采用恰當的方法，以此發展學生的綜合英語能力。

在三年級上冊第二單元的Cartoon Time中，以Story Time的句型作為語言基礎，讓學生帶著問題看卡通片，通過提問理解故事，通過朗讀深入體會故事內涵，再讓學生戴上Bobby和Sam頭飾表演。學生表演故事的同時，既鞏固了對話內容，又提高了學生運用語言的能力。

三、關注故事留白

每個單元Cartoon Time的人物都是固定的，故事情節與單元主題對應，既有連續性又有獨立性。通過仔細閱讀Cartoon Time，會發現很多單元的Cartoon Time都有值得思考的文本留白。

三年級上冊教材中，主要以介紹新的卡通人物為主，如第三單元出現了Bobby的姐姐Tina，為使學生保持對新知識探求的欲望，教師根據通過上集回顧的方式復現Story Time的重點句型。然后再用本單元重點句型介紹Bobby and Sam的形式引入新人物Tina，導入新句型This is...并教授新單詞sister。在引出卡通形象Tina后 ， 呈 現 chant：Tina,Tina,this is Tina.Sister,sister,she’s my sister.Bobby的朋友和姐姐認識Sam后都害怕地逃跑，Sam的心情會是怎樣，他會采取哪些措施避免以后再次遇到如此尷尬的場面?

四、關注教學實踐

Cartoon Time板塊中故事內容簡潔易懂，采用兒童喜愛的對話形式表現語言知識。關于Cartoon Time的教學沈峰老師曾提出一些建議，她強調這一部分與Story Time的教學側重點不同，她建議讓學生自讀，強調學生的自主性學習；設置多樣化的讀后任務；為防止牽引學生，沖淡主題，教師不必刻意將其設計為一節課的主線。

通常，我們可采取以下教學步驟：第一步，欣賞動畫，讓學生靜靜地欣賞動畫，給他們時間去思考，去感受動畫，可以看兩遍到三遍；第二步，教師提問，看完動畫，教師提出有針對性的問題，學生可以小組討論后回答；第三步，找出笑點，每個動畫都會有一個笑點出現，要讓學生搞明白為什么笑，找出笑的原因動畫也就看懂了；第四步，模仿朗讀，動畫的語音語調很有特色，非常適合學生去模仿，一定要讓學生去模仿他們的語音語調；第五步，角色扮演，請幾組學生來表演動畫。

Cartoon Time板塊不是單詞和句型的簡單教學，它側重于趣味教學。Sam和Bobby的故事內容雖簡單，教師卻可從中發掘深層含義，通過表演等方式培養學生綜合運用語言的能力。在教學中，讓學生更多地體驗和參與語言，激發學習興趣，并一直保持下去。筻