先學后教當堂訓練，提升小學數學教學效率

江蘇省阜寧實驗小學長春路校區 吳德宏

隨著現代教育制度的不斷改革，在傳統的教學方式下，我們又推進了以鼓勵學生自主學習為主的教學模式，真正讓學生成為學習的主人，培養他們的獨立思考能力，從而提高數學的學習效率。因此，先學后教當堂訓練成了我們的主導教學方式，本文就如何具體應用展開討論。

一、制定課堂教學目標，鼓勵學生自主思考預習

先學后教的教學模式是一種新興的教學模式，要求我們在教學當中應當充分發揮學生的主人公地位，讓學生們在學習當中真正實現他們的價值所在，教師只是起到一個輔導的作用。這種教學方式也越來越被小學教學課堂所接受，它旨在培養學生的個人思考解題能力，對于培養一個學生的創新和獨立思考能力起著積極的促進作用。那么在小學數學課堂教學的過程當中，作為教師，我們應當首先給學生制定正確的課堂學習目標，從而引導學生自主思考預習，掌握正確的學習目標。例如，我們在對于“面積”這個知識點進行教學的過程當中，在課堂開始之前，我首先給學生們確立了正確的學習目標，即讓同學們通過自主預習，掌握正確的面積計算公式，并能夠正確運用公式來解決一些實際的問題。同學們在有了正確的學習目標之后，再進行自主預習，在自主學習的過程當中也會帶著這些問題來進行學習，這就使得他們在自主學習的過程當中有了一個正確的指導方向，會極大地提高預習效率，同時，也為自己的知識點學習提供了良好的前提保證。因此，制定課堂教學目標，鼓勵學生們積極地進行自主預習是提升小學教學效率的一個關鍵。

二、開展小組討論，派小組代表上臺講解

先學后教，即在鼓勵同學們進行自主學習的過程當中，為了能夠讓所有同學們都能夠更好地掌握知識點，我們除了應當讓學生進行獨立思考，培養學生個人的思考能力和創新能力之外，我們還應當鼓勵同學們進行小組學習討論，通過小組成員的共同努力，對一些在自主學習過程當中遇到的難題進行合作討論學習，共同解決難題，在同學們通過自己的努力并且能夠將要預習的知識弄明白之后，學生們在心理上就會獲得一種極大的滿足感，同時也為接下來教師的講解工作提供了方便，有利于教師順利進行課堂教學。例如，在學習“幾何圖形”這一知識點的過程當中，我首先要求同學們進行小組討論，將自己生活當中所見的一些事物的形狀進行描述，并在小組討論的過程當中將這些物體進行正確分類。同學們在小組討論的過程當中也非常積極和認真，每位成員也都積極參與討論，并且都積極說出自己在生活當中所見的物體形狀以及所屬的幾何形狀，在進行小組討論過后，我會讓同學們挑選一位小組代表上臺進行展示，同時我給予他們一些幾何圖形，讓他們進行分類和計算。在小組討論過后，同學們在預習方面達到了一個很好的效果，同時對于知識點的理解也基本掌握，有利于我們教學效率的提升。

三、教師進行正確指導，再次講解重點知識

在同學們進行自主思考和小組討論學習過后，對一些基礎的知識點已經有了很好的理解，已經基本掌握了所學內容。此時為了糾正同學們在預習過程當中出現的問題，教師應當進行講解，加深同學們對知識點的掌握程度，同時對一些重點知識進行再次講解，讓同學們更加深刻地記憶所學知識。例如，在同學們對“統計”知識點進行自主學習和小組討論以后，我對這一知識點又進行了更加詳細的講解，將“統計與概率”進行了更加詳細的闡述，同時利用一些具體的生活實際，讓同學們進行概率計算。比如，我讓同學們統計班級里的學生愛好的體育運動種類，讓他們分別統計出喜愛打羽毛球、乒乓球、籃球的人數，并通過條形統計圖更加明確地展示出來。在這種直觀的統計之下，同學們對課堂上自主獨立思考的知識又有了更加生動的認識，在統計的過程當中也更加準確，方式得當。因此先學后教的方式要求我們在學生在自主學習之后，采用一種新穎的教學方式來加強同學們的知識印象，讓學生真正牢固掌握所學知識點，從而提高學生的學習掌握程度，同時也極大地促進了課堂教學的順利進行，提高數學學習效率，為學生以后的學習發展提供幫助。

四、進行多次習題練習，增長知識掌握度

眾所周知，數學是一門以邏輯性知識為主的學科，要想學好數學，我們必須通過大量的習題練習來牢固掌握數學知識點，從而為數學的繼續學習打下堅實的基礎。因此，進行習題練習，在我們的先學后教過程當中顯得尤為重要。學生在進行自主學習過程當中，他們往往只是對一些知識點做了詳細的了解，但對一些具體的解題方法還有待加強。此時教師應當做的就是告知同學們正確的解題方法和解題步驟，讓同學們在解題過程當中按照正確的解題順序去進行習題解答。例如，在進行“分數乘法”的學習過程當中，學生們在掌握了具體的公式和運算技巧之后，為了進一步增強同學們在計算過程當中的細心程度，我在課堂當中給學生們布置了五道習題，讓同學們練習，同時給同學們布置了一些課后作業，要求每位學生準備一個練習本，每天都自主做一道習題練習，久而久之，同學們就會在自己的習題本上整理各種各樣的題型，這樣同學們在以后的練習當中遇到一些題型相似的情況時，可以參照自己以前做過的習題，掌握正確的解題方式，有利于同學們更好地提高習題的準確率，從而提高他們的數學解題水平和能力，同時也有利于提高教師的數學教學效率。

綜上，小學數學教學尤為關鍵，是學生開始學習數學的第一階段，教師需要從課堂中逐步激發起學生的學習興趣，鼓勵他們自主學習，先學后教，加強自身知識體驗，同時在課堂當中當堂做習題訓練，牢固掌握課堂內容，逐漸提升數學學習效率。