淺談高中數學興趣教學

云南省曲靖市會澤縣第一中學 付連剛

一、與學生建立新型的師生關系，激發學習興趣

傳統的教學模式中，大部分教師都是課堂的主體，教師在課堂上努力地講，把所有的知識在一節課內都想要灌輸進學生的大腦，但是這種被動的接受，學生的學習效果并不理想。另外，這種管理和被管理的狀態也會讓學生感到厭煩，教師講，學生做筆記，跟著老師的進度，很難深入理解各個知識點，形成系統的知識體系，一味地被灌輸，會導致學生產生抵觸心理。所以，教師應該與學生建立一種新的師生關系，在新的教學模式下，教師與學生平等、民主，成為學生生活中的朋友、學生學習當中的引導者。通過與學生和諧相處，了解學生的想法，努力改變教學方式，讓學生做學習的主體，教師與學生互相尊重，在課堂當中共同解決問題、學習知識，教師從旁引導，幫助學生，主動學習新的知識和內容。主要有以下三方面：

1．教師應該與學生處于平等的地位

傳統教育中，教師一般都處于控制者地位，管理學生，高高在上，使學生抵觸老師，很難與老師融洽相處。要想改變這個現狀，就需要教師明白師生兩者之間應該是平等的，教師在教學過程中應該與學生一起學習，引導學生，在課堂上積極主動地探索，解決問題，教師只需從旁引導。

2．教師在教學過程中應該講究民主

課堂上，教師應該努力了解學生的需求，服務于學生，而不應該只是機械灌輸，學生作為學習的主體，應該有自己的想法，在課堂上有什么問題或者不同的思考和見解，教師應該鼓勵學生大膽地提出來，一起解決和思考。

3．教師應該多鼓勵學生

在學習過程中難免會遇到問題，教師這時候就應該從旁引導，通過教師的點撥，可以使學生自己通過思考解決問題，提升了學生的自信心，同時，教師在課堂上應該學會鼓勵，即使回答錯誤，也應該激勵學生、引導學生找到正確的答案，同時鼓勵學生，使學生可以更加積極主動，讓學生感受到溫暖。

4．教師應該營造一個良好的課堂氛圍

教師也是普通人，在生活中也會遇到煩心事兒，但是應該學會調整情緒，不能將自己的情緒帶到課堂當中，在課堂上，應該營造一種積極向上的使學生感到快樂的課堂，幫助學生提升學習興趣。

二、改變教學方式，激發學生學習興趣

教師想要激發學生的學習興趣，可以在課堂上創設教學情境，創設情景包括各種類型，如生活情境、操作情境、故事情境、問題情境等等，在課堂開始之前，可以通過提出問題，讓學生進行小組討論，自主探究，也可以通過講故事的方式，使學生提升興趣，進入課堂學習，還可以通過生活中常見的應用到數學的例子，讓學生明白生活中處處有數學，將比較難理解的知識、比較抽象的知識具體化，變成我們常見的可以用到的實際例子，使學生可以更好地理解。例如，在課堂開始之前，教師可以通過提出一個問題來使學生產生興趣，然后小組討論，通過自主探究，在解決問題的過程中，遇到無法解決的困難，教師從旁引導，給學生指出思考的方式，讓學生自己思考解決，這都可以使學生更加積極主動地參與到學習當中去。

三、劃分小組，學會合作，互相學習

新的教學理念下，教學不僅僅是單純地傳授知識，也需要培養學生的綜合素質和各種實踐能力。所以在課堂上應該充分發揮學生自己的主觀性，參與到解決問題的過程當中，通過劃分小組，各小組之間公平競爭，小組內進行討論，使學生可以充分提出意見，表達出自己的想法和看法，通過討論，取長補短，自己反思，不僅可以鍛煉學生的創新能力和思維能力，也可以使學生明白合作的重要性，在各種實踐和討論中得到問題的答案，同時也鍛煉了學生各方面的能力，不限制學生的思維，培養了學生的創新能力，逐漸突破各個重難點，這樣的學習方式也會使學生印象深刻，更加喜歡學習、熱愛學習，在學習中體會到收獲，感受到成就感，同時互相合作，互相學習，提升班級學習氛圍和課堂氣氛，提升學生學習效果。

四、注重學生的個體差異，因材施教

學生各有各的思維方式和學習方法，各個方面能力也有不同，在教學過程中，應該看到學生的不同，了解學生的能力水平，學生是發展的人，每個學生都有自己的發展潛能，我們應該懂得因材施教，挖掘學生的能力，引導學生向正確的方向發展，同時也可以采用分層教學，根據不同學生調整問題的難易程度，使學習成績不好的學生不會自暴自棄，找到自信，更加喜歡學習，增加學習興趣，使學生可以取得更大的進步。

綜上所述，要想使學生可以高效率地學習高中數學這門學科，就應該培養學生的學習興趣，使學生樂于學習，積極主動地參與到學習當中，努力改變教學方式方法，做學生學習過程中的引導者、幫助者，與學生平等相處，而不是一味地灌輸知識，通過改變教學方式、調節師生關系以及關注學生的個體差異，努力提高學生對于高中數學的興趣，讓學生喜歡上數學，也就可以更好地學習高中數學。

[1]李葉梅．如何提高高中數學課堂教學效率[J]．科教文匯：下，2011（8）．

[2]張志軍．提高高中數學課堂教學效率的策略[J]．廣東教育：教研版，2007（10）．