追求數(shù)學課堂的自由和快樂

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學 陳 璟

課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法，讓學生在數(shù)學課堂上自由快樂地成長，這一點在我們的課堂上落實得不是很好,這里折射出的問題令人深思。怎樣才能提高數(shù)學課堂的有效性，讓我們的學生喜歡數(shù)學呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習激情

低年級小學生的學習熱情和積極性，很大程度上取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能使知識得到較持久的保持，以便深入理解，為進一步建構知識奠定較好的基礎。教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的情況下，不知不覺中感覺數(shù)學就在生活中，就在我們身邊。再通過一系列的活動，讓學生合作交流，自主探索，進一步了解數(shù)學知識能解決簡單的實際問題。在上數(shù)學課的時候，我會讓學生最喜歡的動漫明星美羊羊、喜羊羊走進課堂，讓學生幫美羊羊、喜羊羊解決問題，從心理上激起了學生學習的愿望。

如教學“三角形的初步認識”一課時，我利用多媒體出示紅領巾、三角形小旗、三角板、交通標志等實物圖，在學生說出它們的外形都是三角形后，這時利用光點的閃爍，閃動實物圖上三角形部分的形狀，接著把實物的模樣去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象顯示出三角形形象，讓學生初步感知三角形。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。

這樣通過多媒體課件的演示及多種教學媒體的有機結合，可以讓學生在視聽領域里展示事物的發(fā)展變化過程，不斷激活學生的思維，讓學生逐層參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。因此，我們的數(shù)學十分強調向學生展示知識的形成過程，在過程教學中揭示算理，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

二、教給學生自學方法 ，培養(yǎng)他們自學能力

有的年輕老師經(jīng)常對我說他很欣賞我的課，帶有獨特的大氣、簡練的教學風格，同時教學設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入，是很值得他們借鑒的。我在學校的“自主、合作、交流、建構”的教學模式中，“自學”是最大的亮點。在教學“比和比例”一課時，為了保證學生的自學行之有效，我出示了如下的自學提綱：1.果汁和牛奶杯數(shù)之間的關系如何用比來表示？2.比怎么讀？怎么寫？3.比有哪些組成部分？通過呈現(xiàn)自學提綱給學生引路，讓學生具有一定的自學方法，從而啟發(fā)學生思考、提高學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力。

要想提高學生的自學能力，還要引導學生學會質疑。如：在講解“口訣求商（一）”時，學生剛接觸學習除法知識，作為教師應正面引導學生理解什么樣的問題要用除法算，而不能讓學生自由想象——可能用乘法，可能用除法。因為聰明的學生能從課堂的交流中辨別“像這樣的問題”應該用除法算的道理，而還有部分學生可能不知該如何是從，有的學生就提出質疑：“這樣的問題為什么要用除法計算？用乘法計算行嗎？”我沒有對學生的質疑置之不理，而是先表揚了這個愛動腦筋的孩子，這樣也讓其他同學打消顧慮，他們在我的數(shù)學課堂上都是暢所欲言。

三、設計一題多解的數(shù)學題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

循規(guī)蹈矩的人已經(jīng)逐漸被這個日新月異的社會淘汰了，現(xiàn)代社會要求我們打破常規(guī)考慮問題。而發(fā)散思維就是一種很好的思維模式，這種思維不受常規(guī)所限制，不被傳統(tǒng)所束縛。數(shù)學課堂是培養(yǎng)小學生發(fā)散思維的最佳場所，一題多解、一題多變、一題多問等類型的題目，都可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

比如三年級數(shù)學練習冊上有這樣一道題目：王奶奶家買了一桶汽油，連桶一共重80千克。用去了一半汽油，連油桶一起稱，還剩45千克。空油桶多少千克？汽油多少千克？我引導學生運用線段圖，分析了數(shù)量關系。學生做的方法有好幾種呢：

1.先求出半瓶油的質量：80-45=35（千克），然后再求出一瓶油的量：35×2=70（千克），再用原來的質量減去油的質量：80-70=10（千克），這就是空桶的質量。

2.因為半桶油和桶是45千克，那么再加上半桶油和桶就是90千克，比原來的80千克多了10千克，是因為多加了一個桶的質量，所以一個桶的質量就是：45×2-80=10（千克）。

學生的發(fā)散思維一旦打開，都躍躍欲試，又想出了好幾種解題思路，這樣，就有效地促進了學生思維的發(fā)展?？梢姡n堂教學是對學生進行素質教育的主渠道，只有改革傳統(tǒng)的教學模式，積極發(fā)揮這種作用，激發(fā)學生從不同的角度看問題，用不同的方法想問題，就會真正提升學生的思維素養(yǎng)。我們要善于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣愛好，使學生變苦學為樂學，在輕松愉快的氛圍中豐富知識，提高學生的自學、思維、實踐、創(chuàng)新能力，對大面積提高教學質量及學生的數(shù)學素養(yǎng)具有深遠的時代意義。

總而言之，通過長期探究訓練，我明白了激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，對各科教學都會起到推動作用，相信在長期的數(shù)學課堂教學探索中，必會取得較大的效益，使學生終生受益。