關于小學數學翻轉課堂教學策略的探討

江蘇省鹽城市尚莊小學 包 煒

翻轉課堂是一種很值得嘗試的教學實施方法，將這種教學模式和數學課的教學進行結合，不僅有助于激發學生學習的主動性，還能夠起到培養學生多種學科能力的效果，是一種提升課堂綜合教學質量的有效方法。將翻轉課堂和小學數學課的教學實現融合，會幫助學生更快速地理解吸收知識原理，并且會為學生的知識實踐帶來很多訓練機會。在實施這種教學模式的過程中，需要一定的基礎設施建設作為依托，同時，需要教師調整與轉變自己的教學觀念，變換傳統的教學實施方法。這樣才會讓翻轉課堂更好地展開，并且透過這種教學模式的實施全面鍛煉學生的學科能力。

一、完善基礎教學設施的建設

翻轉課堂教學對于基礎設施的要求更高，很多小學之所以這種教學方法的普及程度還不高，和現有的教學設施建設沒有跟上來有直接關聯。翻轉課堂是一種以學生的自主學習作為主導，教師透過將核心知識點制作成相應的短視頻，讓學生課下完成知識的學習，然后再在課堂上逐一解答學生的各種疑問，在教師的指導下推動學生牢固實現知識的掌握的方法。從翻轉課堂的展開過程來看，首先需要教師在制作課件時有相應的設施支撐。一般情況下，計算機和網絡環境的使用就能夠達到這些教學要求。另一方面，在課堂教學中，教師在給學生就很多知識內容進行細致講解與剖析時，對于教學設施建設的要求更高，這需要學校給予更多支持。良好的教學環境和設備作為依托，不僅是翻轉課堂教學成為可能的基礎，這也是轉變各種傳統教學模式下低效的教學行為和方式，促進數學課堂教學質量有本質變化的要素。

在技術設備方面，學校應該給予支持，比如構建網絡體系，完善教學資源，為學生提供更好的服務。同時學校應該為教師配備計算機，方便課堂教學。最后，因為翻轉課堂模式的發展時間較短，在一些方面尚不完善和成熟，學校可以定期組織交流活動，或者邀請專家和學者對教師進行培訓，豐富教師對于這種教學模式的理解與掌握，還可以在大家的交流討論中，就教學中碰到的一些典型問題做分析解答。翻轉課堂是一種很值得嘗試的教學實施方法，這種方式在鍛煉學生學習主動性，激發與鍛煉學生多方面學科能力上起到的效果非常明顯，會讓學生的知識吸收更充分，對于相應的數學知識的理解掌握也會更加牢固。

二、發揮小組合作學習的積極效果

在采取翻轉課堂進行數學課的教學時，教師應當為學生提供更充裕的自主學習空間，讓大家遇到問題后首先自己找方法進行解答。首先，教師可以鼓勵學生遇到問題后獨立思考，如果自己思考后還是找不到答案，則可以鼓勵大家展開有效的小組交流合作。學生間的合作探究不僅會營造輕松愉快的課堂環境與氛圍，這也是讓大家學習的主動性更強，可以多方面訓練學生學習能力素養的方法。教師可以多利用學生間的小組合作來解決各種實際教學問題，在大家交流討論時教師要留意觀察，需要的時候給予學生一些相應的指導點撥。讓小組合作朝著正確的方向展開，并且豐富大家基于合作學習的收獲與領悟。

比如進行“計算梯形面積”這一節課的教學時，教師先對學生進行知識的引導，再組織大家通過小組合作的方式討論，最后讓各個小組選擇代表將自己小組的研究結果與大家分享。針對討論過程中存在的疑問和問題，學生可以請求教師的幫助，加強師生之間的互動交流。在這種相互學習、相互促進的學習氛圍中，不僅師生能夠建立平等友好的關系，學生的自主學習能力和思維的素養也會有更充分的鍛煉。這才是高質量的課堂教學應當展開的實施過程，透過這樣的學習環境和氛圍，會讓學生參與知識討論的興趣更加濃厚，學生也會基于特定教學內容有更充分的理解與掌握。

三、利用信息技術化解教學問題

進入到小學高年級后，數學知識的難度在增強，尤其是講到一些幾何內容時，對于學生的思維能力提出了更高要求。教師在給學生分析解答很多數學問題時，如果能夠靈活利用信息技術，不僅會在知識呈現上效果更直觀，起到的問題分析解答的效果也會更加理想。因此，教師要多利用信息技術來為翻轉課堂的展開提供輔助效果。不僅可以在課件的制作中多利用一些好的軟件來繪制圖形，呈現圖形變化的動態過程，在講解具體數學問題時，也可以利用信息技術完成圖形繪制，輔助問題的分析。這些都會讓課堂變得生動直觀，讓很多具體問題的探究變得更加輕松有趣。在這種愉快的整體學習環境與氛圍下，學生不僅參與問題討論的積極性會更高，問題解答的效率也會得到提升，這才是高質量的課堂教學應當起到的效果。

運用信息技術可以用形象化的手段將知識展現出來，比如小視頻、圖片等，都可以起到很好的教學輔助作用，也會為翻轉課堂教學增添一些趣味性。結合具體的知識教學，教師也可以靈活發揮信息技術的輔助效果。比如，在學習平面圖形的面積時，教師可以制作PPT，用多媒體設備展示出來，從圖形認識到面積公式的推導都可以簡單、形象化地表示出來，讓學生透過PPT的觀察就能夠很快建立學習印象，為后續具體知識的深入剖析奠定良好基礎。信息技術的使用在數學課堂上十分普遍，尤其是在利用翻轉課堂來組織數學教學時，信息技術更是一個必備的要素。教師要更靈活地利用各種實用的教學輔助工具，提升知識教學成效，并且起到更好的對于學生思維鍛煉的效果。