幼兒園實施數字游戲教學策略

江蘇省興化市新城幼兒園 金小翠

幼兒園是學生學習生涯中一個重要的階段，在學生的學習生涯中起著奠基作用，在這個階段內，學生的智力被進一步激發，各種興趣開始顯現苗頭，是學生未來全面發展的啟蒙階段。在這個階段內，學生的理解能力不高，反而好奇心空前高漲，對于一切事物都充滿好奇，尤其是游戲類的內容。因此教師在進行數學教學時，可以采用數字游戲的教學策略。數字游戲是指教師將數字編排成各種有趣的小游戲，讓學生在玩游戲的過程中實現學習數學的目的。這種游戲化教學方式對于幼兒園階段學生來說有著巨大的吸引力，能夠進一步促使學生掌握相關數字和數學知識。

一、認真設計多樣化的數字游戲

在幼兒園教學階段，學生大多處于對知識的啟蒙階段，對于整個世界還沒有清晰的認識，處于一種懵懂的狀態，需要教師在教學過程中將知識和游戲有效融合在一起，而且要做到游戲占比大于知識內容本身。為了進一步激發學生的學習興趣，教師應當圍繞數字設計多樣化的游戲內容，單一機械的游戲會讓學生在短時間內感到興趣盎然，但是時間一長就會讓他們失去興趣，感到整個教學內容興趣索然，這樣的心理不僅會影響他們在幼兒園階段的學習，對于他們未來的學習生活也十分不利。為了吸引學生的學習興趣，教師應當圍繞數字設計多樣化的游戲，以此來吸引學生的注意力，讓他們在學習過程中不斷有新鮮感，保持學習的熱情。例如教師可以組織學生玩“蓋印章”游戲，在這個游戲中教師可以將學生分為若干排，每一排幼兒前邊放置一個數字，讓幼兒在手里的紙上蓋上相應的印章，使手中紙上的印章數量與前邊的數字相同。除此之外，教師還可以組織學生玩“找朋友”游戲，將學生順序打亂，每個學生手里拿著一張數字卡片，讓學生找到和自己數字相同的同學結為朋友。通過多樣的游戲設計，學生的積極性也會得到明顯提高。這樣的游戲還有很多種表現形式，對于教師來說，開發難度較低，但是對于學生來說可以有效吸引他們的興趣，能夠打消他們對知識的厭惡心理。

二、讓數字游戲融入學生日常生活

教師要讓數字游戲內容和生活實際聯系起來，讓學生把學習到的數字在生活中加以應用，這樣可以打消他們對于知識的距離感和陌生感，增加對于數字的親近感，有利于他們學習更多的數字和數學知識。幼兒園階段學生很多日常生活要依靠教師來完成，在此階段內，教師不僅僅是學生學習知識的導師，更是學生日常生活的指導者，教師要把握好這一角色利用生活中的常見場景來進行數字教學。例如上廁所、吃飯、洗手等，這些日常活動看似枯燥無味，但是對于學生來說也可以看作是學習的絕佳機會。例如教師在給學生發水果時，可以讓學生自覺排隊，然后問學生：“你是第幾個拿到水果的？如果回答正確了，老師可以再多獎勵你一個喲。”如果是發放葡萄等個數較多的水果，教師可以問學生：“你看看你有幾顆葡萄呀?數一數，回答正確，老師再獎勵你一顆。”教師通過這樣的游戲將數字巧妙地融入學生的日常生活中，可以讓學生在生活過程中進一步加深對于數字的認識和理解，有利于鞏固學習效果。在幼兒園階段內，教師不僅僅是學生學習知識的導師，更是學生日常生活的指導者，教師要把握好這一角色利用生活中的常見場景來進行數字教學。

三、充分調動課堂氣氛

幼兒園階段的學生理解能力還不高，不能過分苛責他們掌握太多的知識，只要讓他們在歡樂的氣氛中掌握一些基礎性的數字知識就可以了，在此時教師教學的重點在于通過游戲化的教學方式激發學生的好奇心和求知欲，讓他們保持著高昂的學習狀態和學習意識，這種學習的精神可能要遠遠比知識本身更重要，對于學生未來發展更有幫助。幼兒園階段的學生處于一個十分好動和對一切事物都充滿好奇的年紀里，他們渴望各種充滿未知充滿合作的環境，在這種環境之中，學生的學習積極性會最大化地激發出來，有效提高其學習效率。因此教師在進行數字游戲教學過程中，要積極創造良好的課堂氣氛，讓學生的精神保持高昂，避免他們在過于沉悶的課堂氣氛中失去學習的興趣。為了進一步調動課堂氣氛，教師可以巧妙地運用一些教學輔助工具，例如多媒體技術等，這些技術具有豐富的互動性和新穎性，能夠從聽覺、視覺等多個維度刺激學生，讓他們把注意力轉移到課堂的內容中來，讓他們用積極飽滿的熱情面對數字游戲。這種良好的課堂氣氛可以有效培養學生對于學習的積極性和好奇心，這種學習熱情是學生未來面對小學、中學甚至大學生活的有力工具。知識的欠缺可以通過長時間的學習彌補回來，但是學習熱情的欠缺就很難在日后彌補，這就要求教師要通過良好的課堂氣氛來充分調動學生的學習熱情。

幼兒園階段的學習對于學生未來的學習生活有著重大意義，是學生培養學習興趣、提高學習熱情的關鍵階段，在這個階段內，教師教學的重點不在知識內容上，而是要通過多樣化的游戲教學方式來充分培養學生的學習熱情。數字游戲教學就是一種良好的教學方式，不僅能讓學生掌握一些基礎的數學知識，同時還能通過游戲化的方式培養學生的學習興趣，對學生今后的發展有著巨大促進作用。