高中數學教學邏輯推理能力培養

福建廈門市杏南中學 李 佩

隨著社會進步、科技發展，教育水平也日益提升，高中數學貫徹著素質教育的理念，培養學生的邏輯推理能力是高中數學教學的重點，學生只有擁有了邏輯推理能力，才能擁有敢于創新、敢于探索的思維態度，才能夠最大限度地發揮自己的內在潛能，才懂得如何利用創造性的思維去探索和分析問題。教師必須在教學過程中著重培養學生的邏輯推理能力，引導學生分析和推導問題，并及時引入新興的教學資源，以保證數學教學的高質量。本文就如何在高中數學教學中培養學生的邏輯推理能力進行了分析和論述。

一、培養邏輯推理能力的重要性

在分析培養邏輯推理能力的重要性之前，首先要了解邏輯推理能力究竟是一種怎樣的能力，這種能力的培養能夠為學生帶來什么好處。通俗來講，邏輯推理能力是一種以敏銳的思考分析、快捷的反應、迅速地掌握問題的核心，在最短時間內做出合理正確選擇的能力。在學習數學的過程中，很多學生即使跟上了老師講課的進程也不一定能夠快速地解決問題，難以真正達到舉一反三的學習效果，這種情況產生的重要原因之一便是學生缺乏邏輯推理能力。擁有邏輯推理能力的學生善于自己去發現問題和探究問題，善于對一個知識點進行靈活運用，善于將問題拆分開來，去組成各式各樣的小問題，再一一解決。

其次，在這個經濟、科技迅猛發展的時代，人才輩出，社會需求不再循規蹈矩、墨守成規，傳統的教學方式顯然不再適用于這個時代，因此，在高中數學教學中培養學生的邏輯推理能力顯得至關重要，學生擁有了邏輯推理能力才會更加善于創造和創新，才會敢于質疑問題，才能促進自身的全面發展。

二、如何培養邏輯推理能力

1.教師轉變教學方式，激發學生創造力

培養邏輯推理能力并不是一朝一夕就能完成的事，在高中數學教學過程中培養學生的邏輯推理能力是一項任重而道遠的任務，教師應當及時轉變教學方式，整合現今的教學資源，針對學生的個體差異性為學生創造一定的思維環境，并且引導學生結合所學知識進行大膽地質疑和猜測，避免形成定向思維。除此之外，教師還要學會運用多媒體技術，為學生打造更加便捷高效的數學學習環境，并且指導學生學以致用，將所學知識用于生活實踐當中，得出結論并學會總結，以此不斷提高分析和反思問題的能力。尤其需要重視的是，教師要靈活使用教材，切忌像傳統的數學教學一樣，用幾個例題做示范，給學生枯燥地灌輸知識，現在的數學教材內容較為科學和貼近學生的生活實際，但由于每個學生的接受能力不同，教材并不一定能夠產生它本想達到的效果，這就需要教師持著“因材施教”的教學理念，基于學生的個體差異性進行不同層次的教學，例如采用分層教學模式，將學生分為不同層次，對不同層次的學生采取不同的授課方式，最大程度地保證學生都能夠聽懂數學、用好數學。

2.遷移知識點，鍛煉學生思維能力

學習數學時，學生要構建系統的知識體系，在腦海中形成一個數學知識網絡庫，無論遇到什么樣的題型都能及時地從腦海中搜索出與之相對應的解決方案。而要想達到這樣一種狀態，教師應當在教學過程中遷移知識點，引導學生發散思維，將新舊知識互相遷移運用，達到輕車熟路的效果。高中數學教材雖然將知識分散在不同的板塊、章節當中，但它有明顯的由淺入深的指導意圖，每一個章節的知識都屬于整體的分支，零散的知識之間定然存在關聯，教師要學會對可以遷移、拓展、再生的知識進行歸類、重組和加工，以便于學生及時掌握和聯系前后知識點；此外，針對重難點的知識，教師要善于將它們歸類處理，引導學生快速掌握解題的策略和方法，利用邏輯分析能力對問題進行類比、類推，更快地尋找到解題的捷徑。可以說，邏輯推理能力的高低決定了學生數學成績的高低，同時，思維方式的好壞又直接決定了學生邏輯推理能力的高低，因此，教師要善于遷移知識，拓展知識面，以此鍛煉學生的思維能力。

3.以學生為主體，培養學生自主學習能力

很多數學教師仍然沒有意識到學生才是學習的主體，仍然被應試觀念束縛，導致學生缺乏學習積極性和主動性，缺乏主動創造力。為了培養學生的邏輯推理能力，教師要堅持以學生為主體的教學原則，著重培養學生自主學習的能力，最大限度地激發學生的主觀能動性。學生能否利用邏輯推理能力分析和解決問題，直接關系到學生能否學懂數學，在教學過程中，教師要活躍氛圍，調動學生的學習積極性，培養學生透過現象分析本質的能力，尋找和挖掘數學問題當中的隱含條件，通過反復的磨練提高感知問題的能力。此外，教師還要多給學生一些自由思考的時間，多為學生創造自主探究的機會，比如開展數學問題辯論會等類似的小活動，讓學生自由組成小組，自由分配任務，針對問題進行自由地探究、質疑以及推理。教師只需要站在公平公正的立場上對學生的能力進行中肯又不失鼓勵的評價即可，這樣一來，學生既能快速融入課堂之中，又能不同程度地發揮自身的潛能、發揮主觀能動性、提高自身的自主學習能力，還能在與同學交流的過程中擴寬思路，發散思維，增強學習數學的自信心。

在高中數學教學過程中培養學生的邏輯推理能力是一個循序漸進的過程，教師要通過轉變教學理念、轉變教學方式、細化教材、拓展知識、開展活動等多種途徑去激發學生學習數學的興趣，調動學生的學習積極性，并在此基礎之上培養學生的思維能力、自主探究問題的能力、邏輯推理能力等，以保證高效、高質量地完成教學。