小學與初中數學教學銜接教學策略探索

廣東省廣州市番禺區實驗中學 范華雄

由于數學知識具有較強的整體性和聯系性，要讓學生從小學升入初中后能夠實現順利的過渡，就需要在小學和初中數學教學中，注重做好教學銜接工作，既要注重做好教材內容上的銜接，又要注重做好教師教學方法和學生學習方法上的銜接，這樣就能保證學生數學學習的穩步提高。

一、做好數學教材內容的銜接

新課標強調，中小學數學教學要重視數學知識之間的相互聯系，因此要做好小學與初中數學教學的銜接工作，使學生在數學學習上能夠順利過渡，首先就要重視做好教材內容之間的銜接，幫助學生建立整體的數學知識，為此需要小學與初中數學教師不但要深入研究新課標的教學要求，掌握小學與初中數學知識的聯系，而且還要研究對方的教材編寫理念、意圖與內容，這樣才能在各自教學中有意識地拓展一些數學知識，為雙方銜接做好準備。由于銜接是雙方共同的事情，需要小學與初中教師雙方的努力，才能做好小學到初中的順利過渡。要重點做好“算術數”與“有理數”、“數”與“形”、“常數”與“字母代數”、“算術解法”與“代數解法”、“生活幾何”與“論證幾何”的內容銜接。例如，學生升入初中后，首先要學習“負數”這個概念，這個知識點也是小學與初中數學銜接的重要內容，由于負數是靠深入理解才能掌握的知識，引入負數后，數學運算變得復雜，而接下來的相反數、絕對值、數軸等更是讓學生“一頭霧水”從而“吃盡苦頭”。因此，在小學數學教學中，教師要讓學生理解負數的意義、產生和在生活中的運用，對這方面知識要加深拓展；對初一有理數教學而言，要適當放慢教學速度，先復習小學的自然數和正分數，在此基礎上再引入負數，多聯系生活實際來理解負數內涵，才能更好地讓學生理解負數，掌握有理數混合運算，較好地實現過渡。

二、做好數學教學方法的銜接

教學方法對提高數學教學有效性具有重要的影響，由于小學與初中學生的思維能力的不同，所采用的教學方法也有所區別，要做好小學與初中數學的有效銜接，教學方法上的銜接也是重要的銜接內容。一是在小學教學中做好銜接。為了做好小初數學銜接，在小學高年級開始，教師就要逐漸運用啟發式教學方法進行教學，加大對學生的數學思維能力的培養，注重在教學中滲透數學思想方法，針對某些開放性的問題或學生存在爭議的問題，多采用小組合作或自主探究方式進行教學，注重培養學生思考問題的良好習慣，提升學生獨立或合作解決問題的能力，加大抽象思維能力的培養，通過創設多種教學情境，來引導學生探尋情境中的數學本質，這樣在學生升入初中后，就能具備較強的并且不依賴教師的獨立學習能力，實現較好的銜接；二是在初中教學中做好銜接。就初中數學教學方法而言，開始要適當地放慢教學速度，給學生一段緩沖時間，要關注教學中的難點知識，可采取多種方法來化解教學難點，培養學生積極的心理，激發學生內在的動機。在學習新知識時，要盡可能做到以小學學過的知識引出新知識。例如，對圓的認識，小學數學中是以圓在生活中的特點來學習圓的，并沒有給出抽象的數學概念，在初中學習圓的定義時，要把形象直觀的多媒體教學方法與抽象枯燥的說教方法相結合運用，從生活中引出各種各樣的圓，在此基礎上再用“點的軌跡的集合”這種描述來理解圓的定義，就能較好銜接。

三、做好數學學習方法的銜接

培養學生良好的數學學習方法和數學學習習慣，是實現小初有效銜接的重要方法和途徑，因此教師還應加強對學生數學學習方法的指導。一是小學階段加強學習方法指導。在小學階段要為升入初中做好銜接準備，需要加強對學生以下能力的培養：首先是培養學生獨立學習能力，特別是到了高年級學生已經具備一定的數學自學能力，此時應注重多引導學生開展自主探究學習，讓學生多思考、多分析，盡可能讓他們自主構建知識；其次是注重培養學生良好的學習習慣。良好學習習慣對做好銜接有重要幫助，應注重培養學生課前預習、課后復習、認真聽課、帶著問題學習、經常梳理總結知識等好習慣；再次是注重激發動機培養興趣，動機和興趣是產生學習動力的基礎，因此要注重激發學生學習興趣，使學生保持良好的心理狀態來克服學習中的困難；二是初中階段重點培養學生自學能力。要注重培養學生學會建立明確學習目標，合理安排學習時間，提高初中學習的適應能力，注重改變小學階段的不良學習習慣，提高學生自我歸納總結能力等，就能為學生小初銜接做好準備。

總之，要實現學生數學學習從小學到初中順利過渡，就需要教師提前做好教學銜接準備工作，而且要從小學和初中做好雙向銜接，從教材內容、教學方法、學習方法等全方面做好銜接，才能為學生順利過渡奠定良好基礎。