淺談小學低年級數學活動課中的游戲設計

江蘇省張家港市云盤小學 顧建芳

小學低年級學生正處在身心發展的重要時期，他們活潑好動，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。數學活動課的開展則適應了兒童這一身心發展的需要。小學數學活動課有許多行之有效的開設形式，而其中的數學游戲是對低年級學生進行活動課教學的一種好形式。

好的數學游戲應能充分激發學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發揮學生的想象力；應能把教學內容，尤其是教學重點、難點與此年齡段學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，從而調動學生動手、動口、動腦的積極性，激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。在輕松愉快的氣氛中，使學生的學習興趣與數學知識自然而然地同步增長，同時滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。

一節好的數學游戲活動課要能引導學生在“玩”中學，在“趣”中練，在“樂”中長才干，在“賽”中增勇氣。因此，對教師來說，如何設計數學游戲是上好數學游戲活動的關鍵所在。設計數學游戲，應當考慮以下幾個方面：

一、數學游戲應具有思想性、激勵性

數學游戲應寓教育于教學之中，通過游戲樹立孩子們的競爭意識，通過競賽樹立孩子們愛家、愛國、為國爭光的學習動機。如設計“誰先到達北京”的游戲，在上海到北京和大連到北京的兩列高鐵的兩側分別貼上題卡，選兩隊隊員當“乘客”，分乘坐兩列高鐵前往北京。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干千米，看哪隊先到達北京，哪隊就贏。在游戲中，隊員們要團結一致勇往直前，裁判員們默默搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，并借此了解了我國高鐵的高度發展引領世界先進水平，并在游戲中滲透團結協作、昂揚奮進的精神。

二、數學游戲應具有針對性、滲透性和啟發性

數學游戲的形式是為教學內容服務的，設計游戲應該根據學生的實際因材施教，要有助于突出重點、突破難點，啟發學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。同時，數學游戲活動還必須體現數學的特點，注意滲透數學的思想和方法。所謂的滲透是指不做系統的講授，不出或少出名詞術語，用較高的觀點，憑借生動形象的直觀手段和學生熟悉的具體反映近代數學的某些基本概念，并使學生在不知不覺中受到數學思想方法的熏陶和感染。如通過做“小雞、小鴨、小兔排隊”的游戲，啟發學生去擺擺、放放、想想，找出規律，小雞排第一，有兩種擺法，小鴨和小兔排第一，又各有兩種排法。這樣一方面訓練學生按照一定的順序，有條有理地枚舉，另一方面又自然而然地滲透了“排列”的概念。

三、數學游戲應具有多樣性、情趣性

游戲要新穎，要有趣味，寓教于樂，寓學于玩，從學生感興趣的事物出發，確定教學內容，力求題目有趣、新穎，內容生動，有吸引力，使學生帶著濃厚的興趣參與游戲，開闊思維，尋找規律，培養興趣和強烈的求知欲。如形式活潑又有競爭性的“數學撲克”“數學棋”“奪紅旗”；富于思考啟發性的“猜數學謎”；富有情趣的“小貓釣魚”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

四、數學游戲應具有直觀性、形象性

低年級小學生剛由家庭進入社會，一切都新鮮，好動和不滿足是他們的天性。數學游戲活動課教學要抓住這一特點，設計符合他們生活化的數學游戲，激發他們學習的積極性和求知欲，讓他們全身心地投入到學習中去。通過直觀形象的數學游戲，可以在學生“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，把學生從具體形象思維引到抽象思維，讓學生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思維永遠處于興奮之中，實現游戲活動課的目的。

如形象地表演“數字歌”“找鄰居”“找朋友”“爭當優秀售貨員”等游戲，都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如“數字歌：1像棒，2像鴨，3像耳朵口朝左，4像紅旗地上插，5像秤鉤，6像豆芽，7像鐮刀墻上掛，8像葫蘆豎著坐，9像蝌蚪尾巴長，還有0像大鴨蛋，十個數字是一家，寫數、讀數全靠它”，其中2像鴨，我們又可形象地編成兒歌“2像鴨子水中游”，直觀形象地描述了數字“2”的數字形狀和書寫方法。又如“湊十歌”，同桌學生拿著一張數字卡片“9”說：“我出9，我的朋友在哪里？”同桌快速找到數字卡片“1”，說道：“1、9、1、9好朋友，你的朋友在這里。”同桌學生繼續拿數字卡片“7”說道：“我出7，我的朋友在哪里？”同桌學生連忙舉起卡片“3”說：“3、7、3、7真親密，你的朋友在這里。”在這個游戲中，學生熟練掌握了湊十的方法，為學習有關進位加法做了鋪墊。

通過大量的教學實踐，數學游戲活動課的功能和旺盛的生命力已顯示出來。因此，在我們日常的教學實踐中，應認真鉆研教材，認真設計好數學游戲活動課的每個環節、每個過程，為培養小學低年級學生對數學學科的興趣，為以后學習數學打下扎實基礎，全面提高學生的數學素質而努力。