初中數學教學方式探索

江蘇省高郵市臨澤鎮臨澤初級中學 葛春峰

初中數學教師要實現教學相長，放下教師的架子，和學生一起交流學習，相互啟發，創造輕松愉快的學習氛圍。

一、教師引導學生在實踐中發現問題，用數學知識解決生活問題

教師要讓學生學習一些和實際生活相關的數學知識，讓學生激發學習的興趣，讓數學概念、定理、公式等都有實際的背景，教師要將身邊的數學引進課堂，讓學生在生活經驗中掌握數學知識，感悟數學的真理，將具體的數學問題抽象成數學的概念。教師要在解決實際問題的時候，運用數學知識，使用數學思想方法。教師要教會學生掌握更多的數學思想方法，教會學生學會思考、學會學習，積淀數學素養。教師要實現數學學習內容和生活的緊密聯系，實現學生自主探究，實現教師創新教學，讓教師更好地實施探究式教學，更好地開展生活化的初中數學課堂教學。

二、教師構造開放式教學方式，塑造學生合作性學習品質

教師要落實以人為本的觀念，讓每個不同層次的學生都獲得不同程度的發展。教師要讓學生獲得個性化的發展，發展學生的個性。

教師要實施開放式教學，要改變學生被動學習的現狀，形成學生獨立探究、獨自辨析、獨立思考、獨立歷練的學習狀態，為學生終身可持續性學習打好基礎。教師要采用開放式教學，就要體現教學的民主性和合作性。教師要打破課桌的限制，實現教師和學生平等交流，創造輕松、民主、平和的師生關系。教師不僅是課堂活動的組織者，也是課堂的導演者及學生的引導者和促進者，教師要聽取學生的不同的聲音，鼓勵學生發言，改變教學形式，采用探究式教學模式。教師要發展學生的思維品質，教會學生掌握科學的學習方法，創造教學情境，引導學生時刻處在最佳的學習狀態中，通過探究來嘗試成功的快樂，引導學生發現自己、認識自己、提高自己，挖掘學生學習的動力。

三、教師實現從線性交互轉變為立體互動，加速知識傳遞的改變

初中數學教師要讓學生在合作交流中學習數學知識，過去的教學是教師講學生聽的線性交互的狀態。在新課程背景下，教師和學生要采用立體式交互互動的狀態，開展小組合作學習活動。教師可以創造輕松、民主、和諧的師生關系，利用教師和學生之間的交往、學生和學生之間的交往的形式，促進教師和學生、學生和學生的多邊互動，實現學生學會學習，形成良好的學習氛圍，挖掘學生的學習潛能。教師要創造開放的教學模式，實現教師和學生的交流、學生和學生之間的合作，保證學生時刻處在學習的最佳狀態，拓展學生的學習思維，不斷引導教學逐漸深入。

初中數學教學中，教師要發揮學生學習的主體性，增長學生參與的激情，保證學生在原有的基礎上獲得最大化的發展。教師要落實以學生為本的觀念，在新課程標準的指引下進行教學，實現教師和學生立體式交往互動。教師要讓數學知識生成于動態的教學中， 實現學生立體式發展。

四、教師要培養學生的學習能力，多方面發展學生的學習思維品質

1．教師開展一系列數學教學的活動

教師要重視教學活動的開展，提高學生的動手能力，提升學生自我學習的能力。教師可以引導學生思考、對比，經過觀察、回想培養獨立思考的能力、動手操作能力，為學生今后的學習生活帶來啟迪。

2．教師激發學生的創新意識

教師要培養學生的創新意識，挖掘學生的學習天賦，培養學生學習方法，形成學生自己的學習特征，教師要發展學生個性化的學習品質，多多培養有天賦的學生。教師還要鼓勵學生多思考、多學習，發展學生的創造性思維品質，激發學生思考能力的提升，提高學生的創新力。

3．教師加強學生知識的延伸

教師在教學中要重視傳授教材知識，要拓展課外的知識，還要教會學生舉一反三，對教材進行創新，鞏固知識點。教師要教會學生掌握學習的方法。對于學生學習中的困難，教師要帶領學生克服，鼓勵學生大膽提問，積極交流，不斷提升學生的學習能力。教師還要重視學生課后的延伸。

4．教師要和學生共同參與

教師要培養學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣學習。教師要引導學生參與學習過程，學生在做題目的時候，教師可以一邊做題目一邊思考，根據解題的思路進行板書，幫助學生不斷提高學習的樂趣。

五、教師加強教學方法指導，提高學生終生學習能力

初中數學教學中，教師要提高學生終生學習的能力，教師要培養初中生獨立解決問題的能力。教師要不斷改進教學策略，善于引導學生進行預習等學習活動，可以在講課之前，給學生布置一些預習提綱等，也可以通過口頭布置或者摘抄在黑板上等方法，實現學生有目的地進行學習。教師要讓學生想辦法通過自學解決學習中的問題，如果學生有不理解的地方，教師可以讓學生在后期學習中針對性地進行解決，以此來提升學生閱讀的能力。

總之，初中數學教師要探究教學方式，銳意進取，積極創新，提高教學的效果。

[1]杜剛．新形勢下對初中數學教學方式的探索[J]．速讀旬刊，2017 （1）．