小學數學教學中如何有效培養學生的探究能力

江蘇省淮安市實驗小學新城校區 張 珍

在學生成長和發展的過程中，數學教學對于學生的能力發展具有極其重要的作用，尤其是在小學階段。小學階段的教育必須要為學生的成長和發展打下基礎，數學學習不僅僅是為了讓學生掌握知識，同時也是為了鍛煉學生的思維能力，讓學生在看到問題的時候能夠知道如何嘗試去解決問題，幫助學生從不同的角度去思考問題，這是小學數學教學對于學生思維發展的最重要的意義。在現階段的小學數學教學的過程中，教師必須要通過科學的方式引導學生進行主動探究，幫助學生在探究的過程中提升自己的能力，這也是素質教育和新課程改革提出的重要要求，為了提升學生的探究能力，教師也應該嘗試從這樣一些方面著手。

一、為學生營造良好的探究環境

在現代小學數學教學的過程中，為了提升學生的探究能力，教師在教學的時候應該注意為學生的學習營造良好的學習環境，因為環境會對一個人的成長和發展產生極其重要的影響，在良好的環境中，學生的思維就會更加敏銳，同時教師也應該認識到數學是一門比較難的學科，因為數學和其他學科相比，抽象性更強，而且小學生的年齡還比較小，他們的思維能力發展還不是很令人滿意，針對抽象性比較強的問題，學生沒有辦法真正思考和解決。所以，為了解決好這個問題，教師應該注意通過科學的方式為學生營造良好的學習環境，只有這樣，才能夠幫助學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。一個好的環境不僅僅是為了讓學生在思考的時候更加安心和高效，更是為了讓學生在進入學習狀態的時候取得更好的效果。課堂教學的過程中，教師應該有意識地為學生營造親切、放松的環境，讓學生感受到數學學習的魅力，讓學生主動地投入到學習中去，教師要注意避免強制性的要求或者高強度的壓力對學生產生的消極影響。比如在教學加減乘除的時候，教師可以利用游戲和學生一起進行學習，比如算二十四的游戲，教師就可以和學生一起參與，通過和學生的游戲互動，幫助學生更好地了解數學知識，同時引導學生對數學產生新的認知。這樣的方式也有助于讓學生在游戲的過程中將所學知識和實際運用結合在一起，讓學生在實際運用的過程中提升自己的探究能力。

二、引導學生進行自主學習

傳統的教學過程中，教師習慣于直接將知識灌輸給學生，在這樣的情況下，學生在學習的時候往往處于被動地位。在課堂學習的過程中，不少教師會忽視學生存在的問題，只把自己認為是重點的內容教授給學生，學生在這個過程中只能被動接受，而無法主動地提出自己的問題，這樣的數學教學相對來說比較機械和枯燥，雖然能夠讓學生在考試的時候取得比較理想的成績，但實際上，這對于學生綜合素養的提升反而會產生一些消極影響。在現代素質教育背景下，為了促進學生探究能力的培養，教師必須要有意識地培養學生的自主學習能力，引導學生通過自主學習去掌握知識，學生對于通過自主學習掌握的知識會有更加深刻的理解和掌握，同時在運用知識的時候也會取得更好的效果。教師要引導學生認識到數學學習不僅僅是課堂學習的過程中背誦的一些內容，同時更加重要的是和生活中聯系在一起的內容。教師必須要通過有效的教學，促進學生自主學習能力的提升，在課堂教學的過程中，教師可以先給學生提出一些問題，然后讓學生主動思考這些問題的解決方法。學生在思考的過程中遇到問題的時候，教師可以先不給學生提供幫助，而是讓學生通過自己的探索來解決問題，或者讓學生以小組合作的形式來解決問題。當學生沒有方向的時候，教師可以嘗試引導學生，給學生指明正確的方向，這時應該注意，學習的過程中問題的解決應該依靠學生自己，而不是依靠老師，只有這樣，才能夠有效地鍛煉學生的自主學習能力。

三、注意建立高效的反饋機制

在小學數學教學的過程中，為了促進學生探究能力的發展，教師還必須要建立起良好的態度反饋機制。這主要是因為在學習的過程中，學生的能力慢慢會有比較大的差別，教師在教學的過程中必須要針對每個學生的特點進行教學，只有這樣，才能夠更好地挖掘學生的潛能。而在教學的過程中，只有通過反饋，教師才能夠真正了解學生的狀態，而針對學生的狀態，教師又可以靈活地調整自己的教學方法，所以教師應該針對班級學生的特點以及教學的具體內容，建立起良好的反饋機制，從而了解學生的實際情況。

學生的探究本領是學生綜合素養的重要方面，是學生數學能力的體現。在現代小學數學教學的過程中，對學生探究能力的培養受到了越來越多的人的重視，教師在教學的時候必須要注意探究能力的培養，這對于學生的成長和發展具有重要意義，在實際教學的過程中積極探索如何通過科學有效的方法促進學生探究能力的提升，為學生的發展提供更有效的幫助。

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