初中數學教學中如何消除非智力因素對學生學習的負面影響

浙江省樂清市大荊鎮第一中學 夏成通

初中階段是學生成長發育的重要時期，這個階段的學生敏感好動，樂于探索嘗試生活學習中的新鮮事物，但受心理因素及性格特點的影響，并非所有學生都能夠以積極的心理狀態參與到課程學習之中，能否幫助學生消除在學習過程中產生的負面情緒，已經成為促進教學效果提升的關鍵問題。在初中數學學科的教學過程中，教師要善于觀察學生特點，改進教學方法，以逐漸幫助其在學習過程中養成美好品格，能夠讓學生以堅定的學習意志進行課程探索。以下將基于學生的角度，深入探析幫助其消除學習過程中的負面影響的方法。

一、初中數學教學中非智力因素對學生所造成的負面影響主要表現形式分析

1．自信力的缺失導致學生學習能力薄弱

數學知識的靈活性與變通性毋庸置疑，許多學生在學習初中數學知識的過程中，或許會感到初中階段的數學知識與小學階段的數學知識相比難度更大、內容更多，由此而逐漸產生畏懼心理，從而喪失學習數學知識的自信。自信力的缺失是導致學生學習能力薄弱的重要因素，一方面，許多數學理論的得出來源于大膽猜想，而學生缺乏一定的信心，便難以根據不同條件做出正確的判斷，在數學知識探究的過程中容易猶豫不決，從而難以掌握基本的數學知識猜想能力；另一方面，自信力的缺乏會導致心理的恐懼，而學生在數學知識的探究過程中一旦產生恐懼心理，便容易產生思維混亂，從而難以用正確的方法研究數學問題。能否在數學知識的學習過程中樹立自信心，是影響學生學習能力的重要非智力因素，唯有學生能夠在數學知識的探究過程中克服心理恐懼，以睿智的頭腦與犀利的目光洞悉影響問題結果的重要因素，才能逐漸提升研究數學問題的能力，在數學知識的探究過程中越戰越勇。

2．學習興趣的缺乏造成學生對知識內容的理解止于表面

能否透徹而清晰地掌握數學知識，不僅在于學生是否具有聰慧的頭腦與縝密的思維，更在于學生是否擁有探究數學知識的強烈愿望，唯有學生能夠感受探究數學知識的樂趣所在，才能在學習數學知識的過程中堅定意志，不因為一點小小的困難而有所折服，在不斷探索與追求中拓展自身的眼界。能否擁有濃烈的學習興趣，也是影響學生能力發展的非智力因素。在課堂教學當中，教師所授的教學內容畢竟有限，而學生受智力因素的影響，對教學內容的理解程度也存在不同大小的差異，如若缺少一定的學習興趣，學生便會對平日的課后練習有所懈怠，難以在不斷的知識探究中鞏固知識基礎。唯有學生能夠認真看待自身的知識掌握水平，在擁有一定學習興趣的基礎上不斷進行對數學知識的探索，才能突破對數學知識的認知局限。以“三角形全等”這部分知識內容為例，同一個數學問題能夠應用的解題方法眾多，而只有學生在課后通過習題練習等方式回顧所學內容，才能逐步加深對知識內容的理解，從而獲得思維能力的提升。幫助學生提升學習興趣，也能有效消除非智力因素對其學習所帶來的負面影響。

二、初中數學教學中幫助學生消除非智力因素影響的方法

1．根據學生的心理特點，注重教學過程中的情感教育

不同學生受思維能力的限制，接受數學知識的能力存在強弱之分，部分學生可能因為知識基礎薄弱，在課堂學習當中難以理解教師的教學內容，以至于逐漸對數學知識望而生畏。不同的學生雖然智力程度存在差異，但經過合理的引導與鼓勵，學生們的潛力便能被有效激發，而能否幫助學生樹立數學學習的信心，則影響到學生們能否克服心理上的學習障礙。在教學過程中，教師要基于學生的心理特點與性格特征對其進行相應的心理疏導，在情感教育的作用下幫助其增進信心。例如在學習“一次函數”知識時，有些學生雖然能夠對知識概念有所理解，卻難以熟練運用知識內容解決實際問題，針對這類學習現狀，教師需要對學生予以鼓勵，以肯定學生的認真態度，并通過合適的途徑逐漸幫助其深入理解知識內容，從而在情感教育中提升學生的知識水平。

2．在問題探究中堅定學生的學習意志

在初中階段，學生在學習數學知識的過程中難免會遭遇些許挫折，但倘若學生缺乏堅定的意志，無法以積極的心態樂觀面對學習過程中存在的問題，便難以在克服這些困難的過程中提升學習能力。為堅定學生的學習意志，教師要善于營造活躍的課堂氛圍，以引導學生在知識探究中逐漸形成堅定意志，幫助學生堅定面對困難的決心。例如：“已知拋物線y=x2+px+q與x軸正半軸交于點A（x1，0）和B（x2，0），x1，x2均為整數，且x1≠x2，p+q=8，求x12+x22的值。許多學生面對該問題時，或許會感到束手無策而輕言放棄，但教師引導學生根據自身能力對問題結果進行大膽猜想，并幫助其在對知識內容的探究中逐漸克服心理障礙，便能夠堅定其學習意志。

初中數學教學中如何消除非智力因素對學生學習的負面影響，需要教師基于學生的能力特征及性格特點改進教學方法，以增長其對數學學習的興趣及自信，并堅定學生的學習意志，讓其更加積極地參與到數學知識學習過程中。

[1]楊雙奎．初中數學教學中對學生非智力因素的培養--在初中數學教學中的實踐與研究[J]．課程教育研究：新教師教學，2013．

[2]陳奎．初中數學教學中對學生非智力因素的培養研究[J]．數學學習與研究，2011（23）：142-142．

[3]陳東江．淺談初中數學教學中學生非智力因素的開發[J]．新課程：上，2011．