新課程背景下小學數學教學生活化研究

遼寧省朝陽市北票市實驗小學 郭迎新

在實際教學中，教師也逐漸感受到了教學生活化帶來的改變，有意識地改變自己的授課方式，盡量與生活實際相聯系。小學數學教學生活化的實施對于學生的學習具有較大的促進作用，它符合小學生的身心發展規律，實施起來更加便捷，同時使數學知識與實際生活結合得較為密切，增加了學生的學習興趣和探索欲望，將抽象的數字和符號變得更加生活化和實際化，便于學生理解和記憶。文章對實施的方法進行了探索分析，希望對小學數學教學生活化的順利實施起到一定的作用。

一、新課程背景下，小學數學教學生活化的重要性

1．符合小學生的身心發展規律

小學生的身心和思維方式都處于快速增長的階段，對數學的邏輯思維能力較弱，正處于從形象思維到抽象思維的過渡階段，對數學知識的接受能力和理解能力也逐步增強。因此在這個特殊的學習階段，使小學數學教學生活化，將各種直觀且色彩斑斕的圖片和動畫角色的內容編排進數學教學內容當中，用感知的方式對數學知識進行深入的理解，印象更加深刻，也更加適合小學階段的學情。

2．小學數學內容與實際生活切合較多

小學數學的知識內容相對基礎，尤其是對于加減法和乘除法，與實際生活聯系較多，比如生活中的花錢找零和人數的計算等數學知識在生活中處處可見。故小學數學生活化會使小學生更容易將數學知識與生活中的各種簡單計算聯系起來，使學生學習數學的角度發生轉變，易于貼近生活，也使學習數學的目的更加明確，能靈活地將數學內容用于生活當中，這樣的方式可以使學生對數學教學內容更加樂于接受，對于生活中的簡單數學問題更有興趣去留意和探究，促進學生邏輯思維能力的發展和探索精神的培養，對于學生數學學習興趣和學習成績的提高也大有裨益。

由此可見，小學數學教學生活化，將學生熟知的生活內容導入課堂教學當中，會使學生對于數學知識的興趣和對生活中數學練習的好奇心更加濃郁，便于學生主動探索生活中與所學數學知識相關的常識內容，在好奇心的驅使下，鍛煉學生對數學知識的靈活運用。數學教學生活化的同時，將生活中的內容更加數學化，兩者相互結合，緊密聯系，使學生在實踐的基礎上提高數學學習興趣和學習效率。

二、使小學數學教學生活化的方法

1．將復雜的數學內容導入生活化的元素

在小學數學教學內容當中，有部分內容對于小學生的智力發展水平來說，理解起來較為困難，這種情況下，可以利用數學生活化的教學方法進行教學，為了使生活化的教學方法便于實施和取得最好的效果，教師可以將抽象的教學內容變得更加直觀和形象化，比如教師在講到時間的認識時，可以將表盤中的各個指針形象比喻成三種小動物在相互追逐，每個小動物的尾巴都連在一起，這樣使學生對時間的認識不再過于抵觸和不理解，從更加生活化和形象化的角度使枯燥的內容變得生動起來，增加學生對這一概念知識的學習興趣，便于教學方法的實施，使教學進度和水平逐漸加快。

2．增加教學中的生活實踐環節

在小學數學教學生活化的過程中，教師可以增加學生對數學知識實踐的環節，在課堂教學中留出相應的時間，讓學生自己動手或者相互討論，將數學知識生活化、情境化，然后通過討論實踐的方法和過程交流實踐的結果和經驗，這樣使學生對數學知識的記憶更加深刻，在多次運用之后會更加游刃有余，便于教學內容生活化的實施，促進學生獨立思考能力和交流意識的提高，從而在成績提高的基礎上鍛煉學生的綜合素質能力。

3．加強學生認真和嚴謹的數學學習態度

在小學數學教學生活化的過程中，學生的學習態度直接影響著整個教學方法的實施和教學進程，首先應該培養學生用更加生活化的態度去接觸各種數學問題，使難以理解的問題變得簡單和生活化，其次，在解決數學問題的過程中，培養學生時刻保持嚴謹和認真的學習態度對待每一次的解題過程和思考過程，讓數學知識在生活化的同時，提高解答的效率，在學生獲得成就感的同時，使思考能力變得更加成熟。通過鍛煉認真、嚴謹的學習態度，獲得更多的成就感，使學生的學習興趣更加濃厚，探索欲望更加強烈，也逐漸促進教學生活化的順利實施。

新課程背景下，實現小學數學教學生活化，有利于學生將枯燥的數學知識與實際的生活內容聯系得更加緊密，增加學生對數學知識的興趣和探索的欲望，故需要教師不斷地總結更有效的學習經驗和方法，通過加強學生的數學實踐能力，使數學課堂教學內容更加生活化和情境化，同時注意培養學生良好的學習態度，將數學教學生活化實施過程變得更加嫻熟，促進小學數學教學水平的整體提高。