芻議小學生數學計算能力的培養

黑龍江省哈爾濱市道里區榆樹中心校 李曉麗

現如今的小學數學教學，基礎計算占了小學課程的大量篇幅，計算能力的好壞直接作用于數學測試成績的高低，其大多時候都需要老師的引導和教學培養。因此在進行教學工作時，教師需要有意識地將一些數學概念、解題思路、幾何公式的推導等通過計算的方式來引入。計算能力仔細來講分為兩部分，一是計算法則的完美消化和掌握，計算法則實質上是對計算步驟的精簡總結，都遵循一定規律。學生在學習階段要能夠很好地理解數學的理論知識，這是能夠用法則指導自身運算的前提和基礎；二是計算技能的靈活變通和使用，計算技能的熟練與否主要體現在計算的準確性和效率高低上，計算過程在學習后期完全是一種本能性的過程，計算技能的提高需要不斷地練習鞏固，進而成為一種內在技能。但現如今，小學數學計算課的枯燥乏味都讓學生無法與計算親密接觸，反而產生了畏懼心，這就需要教師根據學生的性格特點、心理狀態出發，結合教材，為學生創設一個合適的情境，使計算教學不再枯燥，變得有趣起來。據此，筆者對于如何培養小學生數學計算能力做了幾點簡單的思考：

一、培養學生計算的興趣，提高其計算能力

任何教學只有成功激發學生興趣，才是有效的教學。良好的興趣可以帶領學生更好地走進計算的世界，因此作為小學教師，應該主動接觸和靠近學生，了解學生在想什么，希望學到什么，根據學生不同的學習需求去有效開展課堂教學工作，培養出學生的學習興趣，將枯燥無聊的計算知識轉變為引人入勝的數學小故事、小問題，從而引發學生思考。

二、口算，筆算，簡算，估算

1．多多進行口算技能的訓練

除了培養學生對計算的學習興趣外，還應該多多采取競賽的方式提高學生的口算能力和興趣。口算是學生掌握計算能力的基礎，每個學生都應該有過關甚至是優秀的口算基礎，進而提升自己的計算能力。在教學過程中，教師可以通過多媒體的播放，使用小卡片提問，或者是開火車接龍的方式快問快答，在規定時間內答對多少題或者答對一定數量的題目花了多長時間，對答對的學生進行獎勵，以競賽的方式不僅激發了學生興趣，還刺激學生對口算技能的掌握。

2．關鍵是筆算，要多多訓練，提高準確率

毋庸置疑，數學測試中大部分的計算知識都是通過筆算呈現的，列豎式的方法，但學生容易粗心，時常出錯，需要不斷地督促他們練習，筆算能力才能得到提高。教師可以布置一些少量的訓練，天天練習，一定會有所收獲。

3．簡便計算意識加強，縮短計算時間，使計算更靈活

簡便計算是依靠計算法則開展的簡化計算過程的計算方法，需要學生仔細觀察算式，認真分析，進而得出計算結論。計算法則包括加法乘法交換律、結合律等，通過簡便計算，學生可以節省計算上消耗的時間，提高計算的準確性，做到又快又好，在平時的數學教學中，作為教師，應該幫助學生多多強調，深刻理解和掌握所學的計算法則，練習不同形式的簡便計算，提高學生計算的靈活性，增加其計算正確性，縮短計算的時間，使學生愛上簡便計算。

4．引入估算，培養其估算意識

估算能力也是計算中重要的一環，運用估算，學生可以通過合理的觀察和思考，獲取有用的數學信息，增強學生的學習興趣，主要運用于解決問題。

三、養成較好的計算習慣，為計算能力的培養奠定基礎

擁有較好的計算習慣，對學習效率的提高、計算能力的培養有著極大的推動作用。

1．認真閱讀題目的習慣

這其實也就是培養學生審題的習慣，這是計算正確的大前提、大基礎，有些學生拿到題目就寫，有很大的可能性會寫錯符號，抄錯數字，因此作為教師，及時多次強調審題的重要性以及如何審題是非常有必要的，及時提醒他們看一看算式的組成，能不能運用計算法則進行簡算，提醒他們要有耐心等，時間久了，習慣自然就會養成。

2．認真書寫驗算的習慣

在數學計算教學過程中，老師一定要培養他們書寫工整的習慣，有些學生書寫潦草，自己無法看清自己所寫的內容，導致小數點、運算符號的缺失或改變，最終導致運算結果錯誤，降低了準確率。關于驗算習慣的培養也非常有必要，作業完成后學生進行自我檢查，才能知道自身容易犯的錯誤在何處，進行及時的發現和糾正，既保證了這次作業的準確，也為下次的作業打了一個預防針，一舉兩得。對于學生的錯誤，教師可以讓學生準備一個錯題本，專門記錄，讓學生自我體會，自我進步，及時改正。

綜上所述，小學階段的學生的學習水平和領悟能力都是有限的，老師的作用也因此十分巨大。學生計算能力的培養需要老師不斷地引導督促，培養好學生的計算能力，既有利于發展學生的思維，也為學生日后整體的數學素養的提高打好了基礎。培養好學生的計算習慣，用多種形式的計算方式鍛煉學生，使學生的思維更加清晰，計算的方法更加靈活，增加他們計算的靈活性和準確性，適時激發學生學習的興趣，根據學生不同的學習狀態制定不同教學方法，科學有度，這樣才能有很好的教學效果，學生也會進步得很迅速。