基于人性化視域分析大學體育教學改革策略

摘 要：受長期傳統教育觀念影響和教學條件制約，我國體育教育人性化教育理念并未在教學實踐中得到切實的貫徹落實。針對因此產生的問題，本文做了簡要分析研究，提出了人性化視域下高校體育教學改革的一些策略，希望能夠為高校體育教學改革的開展提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：人性化視域；大學體育教學；改革策略

一、人性化教育

人性化教育即以人為本的教育，最終目的是發展人的內在需要，主動精神和個性化。人性化發展強調教育者從人的內部尋找創造性的源泉，追求人的全面發展，能有效糾正當今社會中普遍存在的教育功利化問題。因此，進行人性化視域下的高校體育教學改革，是遵循以人為本的教育理念。

首先是重視學生主體性的特征。人性化視域下的高校體育教學改革要重視學生在學習過程中綜合各方面信息，運用科學合理的方式方法，發揮學生在學習中的主觀能動性，實現學生學習行為的自發、自主、自律。貫徹人性化體育教育理念在教學改革中的首要條件即發揮學生在體育學習中的主動性。

其次是重視教師主導性的特征。人性化體育教學理念包括對學生的人性化和教師的人性化。因此高校體育任課教師作為高校體育教學活動的組織、管理和實施者，要發揮其主觀能動性，促進開展體育教學活動的質量和成效提高發展，切實貫徹落實高校體育教學的人性化理念。

最后要重視教學過程中的良性互動。教與學是開展高校體育教學活動中體育教學過程的本質問題。師生間的良性互動也是人性化教育理念提倡的，沒有良好的互動，積極的交往，相互促進和共同發展，都不能算作是真正意義上的教育體育活動。

二、改革的意義

高校體育教學改革引入了人性化的教學理念，使得學生發揮主體作用，得到充分的重視與尊重，以以人為本的教育理念和健康第一的教學思想為指導，改革了高校體育教學活動的教學目標、內容、形式以及評價等諸多環節。學生主體性和自主性得到了充分發揮，有利于學生養成良好的體育意識習慣，為人性化教育理念在高校體育教學中的貫徹提供了保障。

三、改革策略

人性化視域下的高校體育教學改革要求高校體育任課教師要轉變傳統的體育教學理念，不僅要參與體育教學實踐還要參與教學改革策略設計活動，要關注體育知識和技能的傳授，提升學生體質健康水平，同時兼顧培養學生創新能力和適應能力，將體質健康教育和心理健康教育有機結合，全面落實體育教育改革政策。

高校體育教師作為高校體育教育的主導者，在進行人性化視域下的高校體育教學改革時，要樹立服務意識，確保人性化體育教育理念的貫徹落實，在開展推進高校體育教學過程中，不斷改進提升教學實踐環節。要把提升高校體育任課教師的職業素養水平作為推動高校體育教育改革的重點。高校要根據本校體育教師的不同情況，鼓勵高校體育教師在職學習，通過組織開展相關培訓等多種方式，促進高校體育任課教師職業素養的提升發展。要貫徹落實人性化體育教學就要營造人性化的教學氛圍。注意通過加強與學生的平等交流溝通，為人性化體育教學的開展實施創造良好的條件。要不斷完善學校的體育教學環境，整合利用高校現有的各種體育教學資源，科學合理地調配安排場地器材設施。人性化的教學理念在體育教學活動中要以關注滿足學生的需求為核心，積極促進高校體育教學改革深化發展。但也不能片面強調滿足學生個體需求，否則會造成高校體育教學的泛人性化傾向，不利于高校體育教學目標的實現。任課教師要根據國家體育教學大綱規定加強對學生的引導，客觀地分析其中的利弊，得出科學合理的決策。

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注：本文系2016年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目“基于翻轉課堂的體育專業技術課程研討式教學模式設計與實踐”（湘教通〔2016〕400號）。

作者簡介：楊惠（1987— ），女，湖南衡陽人，助理研究員，研究方向：學校體育學。