基于“互聯網+”的高效英語詞匯教學探微

于小鵬

摘 要：將信息技術和英語教學有效結合，可以拓寬學生的學習渠道，激發學生的學習熱情，改進他們學習英語單詞的方法。教師應基于“互聯網+”背景，從以下三個方面高效教學英語詞匯：應用詞典軟件，多元拓展；基于網絡平臺，充分開展；借助遠程資源，分享經驗。

關鍵詞：互聯網+；英語課堂；單詞教學；信息技術

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0084-01

單詞是學生學習一門語言的基礎，掌握單詞對于學生來說很重要。但是單詞的記憶過程比較枯燥，對于學生來說是一個很大的問題。基于“互聯網+”的背景進行英語詞匯教學，不僅可以減輕學生的學習負擔，讓他們對英語的學習充滿信心，同時也可以創新教學方法，讓英語的單詞教學過程更加有趣。因此，教師要時刻關注這個問題，探索出更多的方法來提高英語詞匯教學效率。

一、應用詞典軟件，多元拓展

英語中一個單詞多重意思的現象很常見，同一個單詞在不同的語境中意思也是不一樣的。對于這類單詞，學生除了要掌握一種意思之外，還要掌握其他的意思，這對學生來說掌握起來比較困難，需要他們花費大量的時間與精力，才能提高學習效率。電子詞典的體積比較小，學生可以隨時隨地查詢單詞，單詞的儲備量也很充足，會不斷更新，足以滿足學生的需要。因此，教師要積極引導學生利用詞典軟件來學習單詞。例如，在教學牛津版高中英語模塊一Unit 1“School life”的時候，教師就可引導學生應用詞典軟件來高效學習單詞。“average”是本單元的一個重點單詞，需要學生理解并掌握。“average”這個單詞并非只有一種意思，它有很多種用法。因此，教師讓學生用電子詞典來對其意思進行查詢。學生利用各種各樣的詞典軟件來學習單詞，最終掌握了n.、adi.與v.的意思，還掌握了與average有關的短語，如on average、an average of、average speed等，受益匪淺。

電子詞典的應用使得學生的學習效率大大提高。為了提高學生應用電子詞典學習的能力，教師不僅要讓學生在課前查詢課文中不會的單詞和讓他們比較容易混淆的單詞，而且在上課過程中也要積極引導他們利用電子詞典來學習。這樣，學生根據教師在課堂上示范的電子詞典的用法，課下利用電子詞典來學習，提高了學習英語單詞的效率。

二、基于網絡平臺，充分開放

在課堂上，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學生處于完全被動的學習狀態，不利于他們的學習。而如果將課堂完全給學生，他們又難以把握住學習的重點，不利于他們的發展。因此，教師可以選擇半開放的教學模式來進行教學，即教師給學生布置任務，說明學習的重難點，并給學生設定學習的平臺，讓學生在網絡平臺上面進行研討學習。例如，在教學牛津版高中英語模塊二Unit 1“Tales of the unexplained”的時候，教師就可引導學生在網絡平臺上進行學習。“possibility”是本單元的重點單詞，這個單詞在以后會時常看見，但是單詞形式會有所改變。因此，教師可讓學生根據網絡找出關于“possibility”的其他形式，寫出英語形式并標明意思。有了目標之后，學生就開始利用網絡進行學習。最后，學生發現possibility是名詞形式，它的意思為可能的事、可能的情況，其復數形式為possibilities，形容詞形式為possible，這兩個形式都表示肯定，表示否定時在單詞的前面加im。這樣，學生就記住了4個單詞。

基于網絡平臺來進行教學，既可以豐富教學，讓學生對學習充滿好奇，又可以減輕教師和學生的負擔，拓寬學生學習英語單詞的渠道。在教師的引導下，學生都樂于接受這種教學模式，并在以后的學習過程中不斷通過網絡來學習。

三、借助遠程資源，分享經驗

信息技術的快速發展，使得教學已經突破時間與空間的局限。在遠程教學下，學生可以隨意選擇上課的時間，靈活學習。除此之外，學生不僅可以在學校進行學習，也可以在家進行學習，突破了教學的空間限制。教師也可以通過交流工具對學生的學習成果進行檢驗，督促學生進行學習，讓學生的學習效率更高。例如，在教學牛津版高中英語模塊九Unit 3“The meaning of color”的時候，教師就可借助遠程資源來進行教學。本單元主要學習顏色的意義，其中包含了5種顏色，分別是red、orange、yellow、green和blue，這些單詞的意思大家都知道。因此，學生不僅要掌握顏色的意思，還要會用英文表達出顏色的意義。在教學之后，教師可以用QQ、微信或者微博等形式來檢驗學生的學習成果，加強教師與學生的溝通。

遠程教學具有很多的優點，它的成本很低，學生學習起來也很方便，受到教師和學生的一致歡迎。因此，教師要積極利用這種方式來進行單詞教學，讓教學方式多樣化，提高學生學習單詞的熱情。

總之，“互聯網+”為教師創造了良好的教學資源，它打破了傳統教學模式的局限，讓學生對課堂產生更大的興趣，引導他們積極參與課堂。因此，教師要緊跟時代潮流，積極利用現代信息技術來進行單詞教學，提高學生的學習能力，最終提高英語詞匯教學效率，為學生以后的學習打好基礎。

參考文獻：

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