閱讀點亮心燈

孫光輝

《語文課程標準》明確提出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。針對我們學校學生的讀書現狀，引導孩子真正愛上閱讀，營造濃郁的書香氛圍，讓學生浸潤在書香文化中，沐浴在書香里。

一、搭建書香平臺，營造濃郁的書香氛圍

氛圍也是一種語言，他充滿了無窮的魅力，蘊涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤物細無聲”的獨特作用。

營造“書香校園”書香氛圍，警言勵語隨處可見，“書籍是人類進步的階梯”“讀萬卷書，行萬里路”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”……教學樓道布置更是一道亮麗的風景，“勤學苦讀故事”“文學作家的故事”“名著故事”……教室門前那一幅幅精美的“中華成語故事”引人深思，令人暢想……

二、搭建閱讀平臺，培養閱讀興趣

魯迅說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”因此，要從小培養孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書。

（一）借助活動平臺，激發閱讀興趣

習近平總書記在十九大報告中指出：要推動文化事業和文化發展。滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。為貫徹落實黨的精神，我縣政府開展“你讀書·我買單”的讀書活動，為了更方便在校小學生的讀書，縣圖書館與我校圖書室互相配合，定期把一些新圖書發放到我校圖書室，孩子們可以不出校門就能挑選到自己喜歡的書籍，整個校園浸潤在濃郁的書香里。

縣教育局也以此為契機，開展了“博覽搏風采，樂讀閱經典”全縣閱讀達人大賽，讓閱讀融入了學生們的生活中。每一名學生在閱讀中收獲知識，豐富知識，開闊了視野，提高了素養。

（二）推薦好書，激發閱讀興趣

魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”

魯迅這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，教師在指導學生選擇課外讀物時，要根據不同年級學生的不同胃口推薦書籍，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童文學、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生，這樣學生才能博覽群書。

其次，使課內閱讀和課外閱有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。

（三）教給學生閱讀方法，激發學生閱讀興趣

“得法于課內，得益乃至成長于課外”。把課內所得之法，及時應用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使課外閱讀能力越來越強。

訓練“不動筆墨不看書”的好習慣。在閱讀指導課上，教給學生閱讀方法，讓學生掌握系統的、科學的讀書方法，給予學生足夠的自學時間，要求學生圈、點、畫、找、記、圈出不懂的詞句，點出文中關鍵的詞句，畫出好詞佳句，找出優美的句段進行熟讀、背誦，養成摘記的習慣。

及時指導學生將課內歸納出的各種文體的一般閱讀方法運用于課外閱讀。上好課外閱讀指導課，逐步使學生達到能運用精讀、速讀、選讀、批注等多種方法，開展課外閱讀。同時尊重學生富有個性的閱讀方法，教會學生把一般方法和“個性”方法有效融合在一起，再根據不同文章采用適當的方法閱讀。讓學生用方法去閱讀，又從閱讀中領悟、總結出新方法。這樣，不斷循環往復、相得益彰，使學生在長期的閱讀體驗中逐漸找準并掌握適合自己的方法，提高閱讀效率，豐富語感積累，幫助他們打開閱讀之門的金鑰匙。

三、搭建展示平臺，分享閱讀成果

為學生搭建一個展示的平臺，開展生動活潑、形式多樣的課外讀書展示活動，讓學生在活動中分享閱讀的成果，展示自己的才華，體驗到閱讀的樂趣與成就感。

圍繞“建設書香校園、營造書香班級、爭做讀書之星”這一主題，開展讀書月、讀書節等一系列活動，組織周書香班級，月書香家庭、學期“讀書達人”等榮譽的評選表彰活動。通過活動讓“人人愛讀書，讀書樂無窮”成為同學們的共識。

我們行走在潤物細無聲的教育道路上，書香彌漫，書聲瑯瑯；閱讀將會撐起一片湛藍的天空，吹來一股清新的春風，撩起一溪明凈的活水，點亮一盞美麗的心燈。