初中文言文閱讀教學方法探析

黎滿清

摘 要：初中語文中文言文的教學方法是困擾很多教師的問題。文言文的學習難度大，在考試中還占著相當大的比例，而且，初中語文的文言文在解題技巧和閱讀方式上也是多種多樣的，沒有大量的題型的訓練，學生很難在短時間內把握文言文的中心，找到適合的解題方式。因此，初中語文文言文閱讀教學就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中語文；文言文；講解技巧

文言文是初中語文教學中極為重要的一部分，因為文言文是中華文化流傳下來的寶貴精華，它經歷了時間的洗滌，歷史的沖刷，把最具有價值的，最值得我們學習的東西保留了下來。每學習一次文言文，就是和古人的一次對話，接受大智慧者對我們的洗滌。對于初中語文文言文閱讀的講解技巧心得，筆者總結了幾點，希望對大家有所幫助。

一、注重學生自主學習文言文能力的培養

總的來說，無論對于哪門科目，培養學生自主學習能力都特別重要。學生自己的態度決定一切，教師對于學生來說就是一個導師，一個指路明燈，最后靠的還是學生自己。教師的最終目的就是幫助學生提升他們的自主能力，而不是把課本上的知識照搬過去。培養學生自主學習能力的目的是讓他們提升學習的興趣，通過自己的學習，讓知識真正成為自己的。為了提高學生的自主學習能力，教師應該給學生灌輸課前預習課后復習的思想。

對于語文這門課來說，尤其是文言文閱讀，課前預習尤為重要。預習是整個文言文閱讀學習過程中的靈魂，通過預習，能讓學生先接觸文章，通過自己的努力處理生字詞和不懂的字意，感悟語句的深層含義，在課堂中學習時就能夠達到事半功倍的效果。學生可以在預習時，將不懂的地方畫出來或者查字典，這樣就對文言文的學習有了一個大致的方向，通過這種方法也培養學生自主學習能力。

二、加強練習

古人常說，熟能生巧。培養文言文閱讀技巧的能力當然少不了練習，只有不斷地練習，才能培養閱讀能力。大多數教師都會布置很多的文言文題來培養學生的文言文閱讀技能，這就是讓他們熟能生巧。但是這個方法不一定對所有的學生都適用，對于一些學生，他們雖然練習得挺多，但是也沒有實質性的作用，還是像以前一樣，沒有什么長進。因此，在讓學生進行題海戰術的同時，也要根據不同學生的學習能力、吸收能力，進行不同的訓練。

另一方面，進行題海戰術時，最好在學生學習文言文的階段。一是因為他們正在學習文言文，進行題海訓練能夠加深他們對文言文的了解和記憶；二是因為這時學生也有較為充裕的時間去做題，不會讓訓練的效果大打折扣。學生進行題海戰術的同時，教師要引導學生注重文言文詞語的用法，特別是對于那些經常出現的基礎性詞匯，學生需要掌握它在多種環境下的古意以及當今的意義。學生想要挖掘出文言文中隱藏的信息，他們的語感和詞匯基礎都是必不可少的。通過大量做題能夠讓學生提高挖掘信息的語感，能夠提高做題速度和正確率，二者密不可分。

三、培養學生文言文閱讀的興趣

首先，要讓他們了解到學習文言文的重要性，并且讓他們懂得學習文言文的意義，從而提高學習的自信心和學習效率。其次，要堅持開展一些教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂上和生活中文言文的聯系，有效地激發他們學習的積極性和學習熱情。這樣，學生不僅在課堂上收獲了快樂，也學習了不少有用的知識，實現了以學生為主體的主旨。

文言文不是一朝一夕就能夠學會的，畢竟它歷經了時間這條長長的河流，從古流傳到今，也會流傳到未來。所以，對于初中語文文言文的學習，師生都需要尊重與耐心。對于教師而言，在講授文言文之前可以先了解文言文的歷史環境，結合學生的興趣點，提出一些有趣的問題，展現一些他們未知的東西。同時，可以讓學生扮演其中的角色，讓他們親身體驗那個時代的生活，感受那個時代的觀念，學習那個時代的精神。對于學生而言，在進行文言文的學習之前，應該自主地預習，了解作者的生平，用自己的理解去講述一下他的故事，或者和同學相互討論，相互借鑒學習文言文的方式。文言文的課堂，需要師生共同合作，它不僅是教師一個人的舞臺，更是初中生展現自我的平臺。

參考文獻：

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