淺談小學數學教學中的創新

沈孝榮

摘 要：小學數學對于學生的個人發展和能力培養有著重要的作用。良好的教學過程能夠有效地實現對學生綜合素質的培養。本文分析了小學數學教學過程中的若干環節，指出了教學過程中可以進行創新的關鍵點。通過對其中若干點的深入研究和突破，可以有效提高教學效果。

關鍵詞：小學數學；教學環節；教學創新

一次理想的教學過程應該包括精準明確的教學目標、新穎別致的課程導入、全面豐富的教材挖掘以及快速有效的教學模式。通過教學過程中各個環節的創新，能達到對于課程的全面把握，提高學生的綜合素養。

一、教學目標層面的創新

在小學數學教學目標的制訂過程中，教師應該充分考慮到小學數學對于學生綜合發展的重要性。在加強對于學生基礎知識培養的同時，也要重視學生動手能力、探索能力等綜合能力的提升。

1. 教學目標制訂規則。為了能夠實現教學目標的創新，使之更加切合實際需要，教師應該在對課程綜合調研、深入分析之后，再制訂相應的教學目標，確保教學目標的有效性。

2. 聯系教學實際。教學目標對于整個教學過程有規劃和引導的作用，因此教學目標的制訂應該貼近教學實際，把握現實需求，避免出現空中樓閣現象。

3. 服務教學過程。對于教學目標的制訂不能盲目創新，應該保證教學目標對于教學過程的指導性和有效性。

二、課程導入層面的創新

良好的課程導入能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生學習的動力，提高學生和教師之間的互動性，同時也能夠提高學生的學習興趣，為整個教學過程的更好開展打下基礎。因此，設計好一場新穎別致的課程導入至關重要。

1. 帶入課程情境。在教學過程中理論知識的教學比較枯燥和乏味。引入一個有趣的、能夠聯系實際的教學情境，可以更加有效地提高學生的學習熱情，比如聯系到學生感興趣的科技發展和軍事領域等相關問題。

2. 采用多媒體教學。良好的課程導入需要多媒體的配合，結合視頻、音頻、圖片等，可以有效避免書本和板書傳授的單一性，充分激發學生的學習熱情。

3. 承上啟下。在課程導入中，可以介紹以往學過的理論知識，并由此引入本節課題。這樣可以引發學生的回顧和聯想，使學生的理論知識更加系統化和體系化，同時也能夠在一定程度上培養學生的自學能力。

4. 互動提問。適當地在課程導入過程中增加教師和學生的互動，通過提問等方法可以快速地將學生帶入對于問題的發掘和探索之中。

三、教材挖掘層面的創新

教師要做好對于教材的挖掘工作，在尊重教材、聯系教材的同時，也應該體現出知識傳授的側重點。

1. 思維培養。在對于教材的理解和把握之中，不能只局限于教材的理論知識，提高學生的知識水平，而應該放眼于對于學生思維方式的培養，鍛煉學生的數學思維和敏感度，并使學生將這種思想聯系到實際問題的解決之中。

2. 計算能力培養。計算能力對于學生的思維成長以及未來應用都有重要的作用，同時也是小學數學所要實現的一個重要目標。在對于教材的運用之中，應該適當體現對于學生計算能力的鍛煉。

四、教學模式層面的創新

1. 創新性。隨著社會的快速發展和變化，教師面臨的教學現狀和學生狀態都與以往有很大的不同。因此，教師應該有意識地創新教學方法，不能局限于固有的教學方法，而應該取其所長，不斷融入時代元素。

2. 有效性。對于教學模式的不斷創新，都應該以此為基礎進行探索和考量。教師應聯系教學實際、制訂合理的教學模式，并且不斷地通過實際效果來檢驗教學模式的合理性。

3. 實踐性。對于教學模式的創新應該以能夠解決實際問題為一個重要的考量因素，教師應將生活中常見的問題帶入課程教學中討論，減少如“一個龍頭進水，兩個龍頭出水”這種脫離實際的問題，增加軍事、體育等學生感興趣的實際問題，這樣可以提高學生參與問題討論的熱情。

五、結論

本文在分析了實際教學過程中各個環節的基礎上，從教學目標、課程導入、教材挖掘以及教學模式四個層面對于能夠實現教學創新的關鍵點進行了討論。在實際過程中可以通過深入挖掘探索一個或多個創新點，以改良教學過程，提高教學效果。

參考文獻：

[1]楊云峰.小學數學教學設計[M].昆明：云南師范大學出版社，2012.

[2]趙青.小學數學教學論[M].濟南：山東教育出版社，2013.