探究式教學法在初中英語教學中的運用

劉興麗

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，初中教學在教學事業中承上啟下的作用越來越突出，英語學科在教學中的地位更是越來越高，因此，初中英語也受到越來越多人的重視。由于時代的快速發展，傳統英語教學中逐漸出現了一些無法適應現代英語教學要求以及無法順應時代潮流的問題，而探究式教學能有效解決這些問題。文章主要論述了當前初中英語教學中出現的問題、運用探究式英語教學的意義以及探究式英語教學的實踐運用。

關鍵詞：初中英語教學;探究式教學法;實踐運用

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）35-0065-02

引言

近年來，新課程教學改革正在全國各地激烈地進行著，各個年級、學科也都在積極地組織創新教學，這也尤其表現在初中英語教學上。英語作為國際語言，在國際交流中發揮著重要作用，因此，對廣大學生加強英語培訓十分重要，對初中英語教學進行教學改革更是勢在必行。將探究式教學法運用到初中英語教學中，希望能夠提高學生在課堂上的積極性，提升學習效率，解決傳統教學中存在的問題，打造新型高效課堂，從而最高限度上與國際接軌。

一、當前初中英語教學中出現的問題

在傳統的初中英語教學課堂中，通常都是教師站著，學生坐著;教師說著，學生聽著的模式，學生經常處于一種“被告訴”“被灌輸”的狀態，很少對一個知識點先理解再掌握吸收。尤其對于不是本土文化的英語學科，由于存在文化差異問題，學生在學習英語時只是死記硬背，沒有從思維層面達到理解和認同，更不用說達到文化層面上的欣賞了。而教師經常將教學的重點放在單純的講解上，教師反而成了教學中的主要角色;學生學習主動性差，處于被動的學習狀態;學生對教師、課本無條件服從，幾乎從不考慮課本中是否會有錯誤出現，缺乏敢于挑戰權威的精神，這導致其嚴重缺少批判性思維以及獨立思考的能力。這也解釋了為什么一些平時考試成績很好的學生在其他方面卻沒有像別人認為的那么優秀，因為我們傳統應試教育模式挑選的只是一些“考試天才”，而對創新型人才卻缺乏培養。

傳統英語教學十分容易忽視學生的個性，不論課程講解還是評判標準，都采用統一的固定標準，導致學生的積極性遭受打壓，創造力更是無法得以施展，這也導致有些學生往往在課堂上會感到壓抑。而且，傳統的英語教學還存在一個嚴重的問題——跟實際聯系不緊密，也就是脫離了實踐。學生在課本上學到的語法、單詞等知識，無法在實踐中練習、運用，嚴重影響了初中范圍內英語人才的培養。傳統英語教學暴露出的種種問題都或多或少地使學生對英語的學習興趣下降，學習情緒無法保持高漲，汲取知識的能力更是極大降低，學生的英語成績難以保證，也無法將所掌握的英語知識跟實際運用聯系起來。

因此，改革英語教學模式，更新英語教學方法，創新英語教學技術，將探究式教學法應用到初中英語教學中十分重要。

二、探究式英語教學運用的意義

（一）提升語言使用能力

將探究式教學法應用到初中英語教學中，可以鼓勵學生在遇到英語學習問題時，用英語的思維方式思考問題，從而提升對英語知識的理解能力，減少因思維方式的差異在英語學習中造成的文化誤解。這樣有利于學生在學習過程中敢于、勇于用英文表達自己，杜絕“啞巴英語”現象。現在的英語教學中最不可忽視的一個問題就是學生不敢用所學習的英語知識表達自己，“說英語”的時間僅限于課堂上短短的45分鐘，在日常生活中缺少“說英語”的機會，學生完全不在現實生活中使用英語語言，學習的東西只停留在課本上，長此以往，學生的學習以及實際表達能力將大大受損。因此，改革英語教學尤為關鍵，這可以極大提升學生的語言表達能力，從而提高其語言運用的實踐水平;在初中階段打好基礎，養成良好的英語學習習慣后，學生在高中甚至大學的英語學習中會更加得心應手。

（二）營造良好學習氛圍

學生在學習過程中最重要的就是要有一個良好的學習氛圍。好的學習氛圍能造就一個人，壞的學習氛圍也能毀掉一個人，人是容易被環境所影響的。孟母三遷的故事我們都知道，孟母的三次搬家對孟軻的成長有著重大的影響，孟軻后來取得那么大的成就得益于孟母。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這也是在強調氛圍的重要性。一個沉悶的課堂是無法跟一個積極活躍的課堂進行比較的， 良好的學習氛圍和環境對人有熏陶作用和約束作用。當處在有濃郁學習氛圍的課堂中時，學生不知不覺地就會融入其中，對學習產生興趣，從而激發出學習的動力;在不想學習的時候看著周圍的同學都在學習，間接地也會促使自己堅持學習。相反，當周圍的人都在玩時，除非自己有極強的定力，否則很快就被環境所影響。由此可見，有一個好的學習氛圍是多么重要。將探究式教學法應用到英語課堂教學中，可以加強師生之間的互動，讓學生在教師的引導下積極主動地張嘴“說英語”，讓每一位學生都能專心投入、沉浸在課堂中，營造出良好的學習氛圍。然后，再用這種積極的學習氛圍帶動每一位學生投入學習，融入課堂，在不知不覺中提升學生的學習效率，提高學生學習英語的積極性和興趣，同時也能增強學生在英語學習上的能力與信心，在教師與學生的共同努力下，營造積極良好的學習氛圍。

（三）打造高效課堂

在同等的課程設置上，高效課堂中的學生可以掌握的知識要遠遠多于普通課堂和低效課堂。傳統的英語教學中就經常出現一節課上，教師苦口婆心地講，學生卻什么新知識也沒學到的情況，這樣，不僅課堂效率低下，還會使教師與學生雙方都感到十分疲憊，難以全心投入課堂;長此以往，嚴重的甚至會導致教師與學生間出現“相看兩厭”的情況，這在教學中是需要避免出現的。而教師在英語課堂中運用探究式教學法，就可以避免這種情況的出現。在探究式英語課堂上，教師與學生之間建立 了一種互敬、互愛的良性關系。教師認真帶領學生剖析問題，學生積極配合教師講解，在一問一答中積極開動腦筋，促使學生主動思考，提高學生學習的主動性，激發學生學習英語的興趣，使學生愿意去探究英語學習中的各個知識點。這樣既能滿足學生探求知識的欲望，又不會出現囫圇吞棗的問題，鍛煉了學生自主學習的能力;教師也能因材施教，提高教學的目的性。既在無形之中培養了學生學習的自主性，又打造出高效課堂。