小學(xué)思品教學(xué)效果提升思考

謝 偉

（浙江省寧波市鄞州區(qū)瞻岐鎮(zhèn)大嵩小學(xué)，浙江寧波 315100）

引 言

思品是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)正處于價(jià)值觀、人生觀形成關(guān)鍵階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是最重要的道德品質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。由于思品的學(xué)科特點(diǎn)以及其他一些因素，小學(xué)思品教學(xué)存在很多問(wèn)題，如教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)理念滯后等。這些問(wèn)題不可避免地會(huì)影響到這一學(xué)科的教學(xué)效果。思品教學(xué)的重要意義毋庸置疑，小學(xué)生要成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人，成為一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的人，我們一定要做好思品教學(xué)工作[1]?；谶@種情況，要對(duì)目前小學(xué)思品教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)全面的分析把握，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)模式，來(lái)解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思品教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)思品教學(xué)問(wèn)題分析

小學(xué)思品教學(xué)的主要目的是讓小學(xué)生自小能夠形成良好的思想品德，具有良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。盡管目前對(duì)小學(xué)思品課程的重要性，無(wú)論是政府還是學(xué)校、家庭，在認(rèn)識(shí)方面具有一致性，但在具體教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榇嬖诟鞣N問(wèn)題，教學(xué)效果受到一定的拖累，具體分析如下。

1.教學(xué)方法比較單一

小學(xué)思品學(xué)科非常抽象，很多內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解難度很大，這也意味著沒(méi)有合適的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致教學(xué)效果下降。從目前小學(xué)思品教學(xué)方法來(lái)看，突出的問(wèn)題在于教學(xué)方法保守、僵化、低效，教師在思品教學(xué)方面基本上就是照本宣科、“一言堂”，結(jié)果可能就是教師很累，但效果并不好。畢竟小學(xué)生無(wú)論是專(zhuān)注力還是理解能力，很難較好地消化、理解教師照本宣科的很多內(nèi)容。根據(jù)筆者的觀察，很多小學(xué)思品教學(xué)沒(méi)有引入更加靈活、多元的教學(xué)方法，如陶冶法、示范法、明理法等，都沒(méi)有得到較好的應(yīng)用。小學(xué)思品教學(xué)方法之所以單一，既與教師教學(xué)思想保守有關(guān)，難以做到不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)也與學(xué)校條件較差，不具備思品教學(xué)方法創(chuàng)新的條件有關(guān)。

2.教學(xué)情境營(yíng)造不力

良好的教學(xué)情境對(duì)于小學(xué)思品教學(xué)效果的提升，具有事半功倍的效用。但是從目前小學(xué)思品教學(xué)情況來(lái)看，教師并不注重教學(xué)情境的營(yíng)造，沒(méi)有充分地意識(shí)到教學(xué)情境在思品教學(xué)中的重要作用，沒(méi)有做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)打造理想的教學(xué)情境，從而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。舉例來(lái)說(shuō)，一些比較抽象的道理，沒(méi)有做到借助一些圖片、聲音、視頻等形式進(jìn)行深入淺出的講解、探討，從而影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例而言，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、助人為樂(lè)等思品內(nèi)容的講授時(shí)，教師沒(méi)有做到結(jié)合所教內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，思品教學(xué)情境營(yíng)造不力與思品教師能力不足也有很大關(guān)系。一些思品教師在教學(xué)情境營(yíng)造方面存在一定的不足，這也限制了教學(xué)情境的營(yíng)造。

3.教學(xué)形式局限于課堂

思品教學(xué)本身具有開(kāi)放性，如果教學(xué)局限于課堂之上，就很容易導(dǎo)致教學(xué)效果下降。目前在小學(xué)思品教學(xué)方面，就存在教學(xué)開(kāi)放性不足的問(wèn)題，即思品教學(xué)基本上局限于課堂之內(nèi)。思品教學(xué)時(shí)間只有短短的幾十分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要就是理論教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂之外沒(méi)有思品方面的教育，例如家長(zhǎng)更多關(guān)心的是孩子的成績(jī)，忽視學(xué)生的思品狀況。學(xué)生也沒(méi)有走出課堂進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

二、小學(xué)思品教學(xué)效果提升策略

小學(xué)思品教學(xué)效果提升并不容易，對(duì)教師的課堂掌控能力、課程理解把握能力要求很高，基于上文提到的思品教學(xué)具體問(wèn)題，本文認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著手提升思品教學(xué)效果。

1. 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)思品教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明固有的照本宣科的思品教學(xué)模式效果不明顯。諸如探究學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法、任務(wù)導(dǎo)向法、角色模擬法等，都可以大膽地進(jìn)行嘗試，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力提升教學(xué)效果。本文所提到的不同于照本宣科的教學(xué)方法，其共同點(diǎn)就是實(shí)踐性、互動(dòng)性、趣味性等更強(qiáng)，與小學(xué)生的身心特點(diǎn)比較契合。舉例而言，在小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用方面，要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生分組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升教學(xué)效果。因此，教師一定要注意掌握思品教學(xué)的不同方法，能夠?qū)⑦@些方法靈活地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，切實(shí)提升教學(xué)效果。

2.營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)情境營(yíng)造方面，要善于利用多媒體工具，借助故事、音樂(lè)、圖片等引入思品教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在良好的教學(xué)情境中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣才能夠提升教學(xué)效果。舉例而言，小學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，那么就可以結(jié)合思品教學(xué)內(nèi)容，將各種道理滲透到生動(dòng)的故事中去，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，能夠?qū)Ｐ牡厝ヂ?tīng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。對(duì)思品教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境的營(yíng)造難度很大，這意味著思品教師需要投入更多的時(shí)間來(lái)備課，充分了解小學(xué)生的喜好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠熟練地運(yùn)用多媒體工具制作一些小視頻，利用各種實(shí)物來(lái)營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的氛圍，形成一個(gè)更好的教學(xué)情境。

3.走出課堂，體驗(yàn)生活

小學(xué)思品教育需要立足于課堂，但不能局限于課堂，而是要讓小學(xué)生走出課堂，理論聯(lián)系實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，這樣才能取得更好的效果。舉例來(lái)說(shuō)，可以在重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合思品教材中的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，到敬老院進(jìn)行慰問(wèn)，開(kāi)展一些愛(ài)心捐助活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠潛移默化地受到影響，一方面形成樂(lè)于助人、幫助他人的良好行為；另一方面則可以使得學(xué)生更具愛(ài)心，有慈善意識(shí)，形成良好的思想品德。當(dāng)然，實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)僅僅是手段而不是最終目的，因此在思品實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方面，一定要注意做到道德宣講，在學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)給學(xué)生講授道理，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)感悟，這樣才能讓思品實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)目的得以順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，目前小學(xué)思品教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育領(lǐng)域的一個(gè)重大課題，學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)這一課題的研究，同時(shí)要在思品教學(xué)方面進(jìn)行不斷探索，這樣才能夠推動(dòng)這一課程教學(xué)效果的不斷提升。在小學(xué)思品教學(xué)工作的具體開(kāi)展中，一定要做到教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)情境營(yíng)造、走出課堂實(shí)踐等方面的兼顧，確保上述措施的綜合協(xié)調(diào)、相互搭配。小學(xué)思品教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，尊重小學(xué)生的身心特點(diǎn)，掌握思品教學(xué)的基本規(guī)律，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面地提升思品教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱亞平.思想品德課生活化教學(xué)探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017,(30):75.