提高小學德育工作實效性的對策研究

錢衛秋

（江蘇省靖江市城中小學，江蘇靖江 214500）

引 言

德育教育影響著學生人格的形成和正確的三觀的構建，尤其是小學階段的學生，身心發展都不夠成熟，而這一階段的學生又初步接觸社會，德育教育工作的有效開展能夠引導小學生形成對社會的正確認識以及正確的自我認識，使其在學校也能學習到更多的社會知識，為學生的思維模式和三觀的形成打好基礎。小學德育教育工作者應該在教學過程中以學生為本，言傳身教培養學生養成遵守道德規范的意識，幫助其學習禮儀道德，加強學生行為規范教育，從而健全學生健康的人格和道德品格，使其發展為具有優秀道德人格的全面人才。在開展小學德育教育工作的過程中，教師應結合學生的日常生活、學習情況，不斷創新和完善德育工作的教學內容和教學模式，保證其實效性的提高。

一、小學德育教育工作實施過程中存在的問題分析

（一）對小學德育教育工作的重視程度不足

我國的教育工作一直受到應試教育思想的嚴重影響，一些教師和學生認為成績才是最重要的，而完全忽略了德育教育的重要性，就更不用說把德育教育工作作為一項重中之重的工作了。雖然很多學校設有品德教育的相關課程安排，但是卻很少落實德育教育工作，這些負責德育教育的教師對課程的實施也不太重視，對課程的開展也只是按照課本內容講授給學生聽，卻不注重和學生的交流、溝通。甚至有的學校的德育教育課直接被換成數學課或者是英語課，他們認為花費時間去開展德育教育，還不如多上點必修課程以提高學生的學習成績。上述種種原因導致了學校“教育”不能真正走到“教學”之前，阻礙了德育教育工作的落實。

（二）德育教育工作未能與時俱進

時代在不斷進步，我國的經濟社會也在不斷發展，對小學生的德育教育工作來說更應該與時俱進，不斷更新教育內容。而很多學校的德育教育教師仍只是對學生進行一些過去知識的教育，這樣的教育對沒有廣闊見識的小學生來說，無疑會禁錮他們的思想，尤其是當今一些外來文化的進入。因此，教育者必須開放學生的頭腦，培養他們與時俱進的道德意識，才能促使其實現自我發展，從而滿足社會的發展。

（三）家庭教育方面的問題

其實不僅是學校，如今很多學生家長對道德教育的認識也存在很大的偏差，他們過于關注學生的學習成績，而忽略了學生的德育教育工作，他們還認為自己把孩子交給了學校，學生的德育教育就是學校的工作，卻忘記了家庭教育才是孩子的第一教育，父母才是孩子最好的老師，父母的言行舉止會潛移默化地影響孩子。據調查了解，很多家長過于溺愛孩子，導致孩子太以自我為中心，不會為他人考慮，在與人交往中存在一定的問題；另外，有的家長對孩子期望太高，每天出入各種各樣的輔導班，孩子根本沒有一點輕松的時間，長期下來孩子會壓力過大，對學習沒有動力；還有一部分家長總是給孩子灌輸“我做什么都是為你好”的思想，認為為了孩子花了很多錢就是對他好，這也給孩子造成一個理解誤區，認為錢才是重要的。以上這些家庭教育問題導致了學生家庭德育教育的缺失，嚴重影響了學生正確的道德觀的形成，阻礙了小學生德育教育工作的實施。

二、提高小學生德育工作實效性的對策研究

（一）提高德育教育工作者的思想覺悟，加強教師的選拔和培養工作

教師作為知識的傳遞者，其任務不只是教授知識給學生，更重要的是在教學過程中以身作則，從道德、禮儀、思想等方面樹立一個高尚的師德，以德服人，言傳身教，讓學生在教師自身高尚的道德情操的熏陶下，學會如何做一個自立自強，具有健全人格的人。學校在選拔德育教師的時候，就需要注重教師的師德，對在崗的德育教育工作者，更是要加強其思想覺悟的教育，積極開展道德教育的宣傳，加強德育教育工作者對德育教育重要性的認識，學校還應該定期開展針對學校教師的德育教育工作，不只是負責德育教育的教師，其他學科的教師也應該參與到學校的德育教育活動中來。在這樣的良好環境下，才能夠切實提高學生對德育學習的積極性，從而提高德育教育工作的實效性[1]。

（二）創新德育教育方式方法，落實德育教育工作

傳統的德育教育方法單一，內容枯燥、乏味，對于小學生來說難以集中精力學習相關知識，教師應該與時俱進，結合實際教學，創新德育教育方法，通過多元化的形式開展教育工作，激發學生的學習興趣，將理論知識以結合實際生活或者有趣的小故事的方式，讓學生全方位思考和理解德育的實際意義，提升學生的思想道德覺悟。一方面，學校可以組織學生參與社會實踐活動，如義工養老院、植樹護林活動、清理家鄉河等活動，讓學生多接觸社會，磨煉學生的心智，還可以通過黑板報宣傳、升旗儀式等形式來對學生進行德育教育，通過這樣的活動使學生積極參與進來，切身體會到道德教育的意義，提高了學生的道德水平；另一方面，還可以利用多媒體技術輔助德育教學工作的實施，教師可以通過投影儀播放一些新聞里的好人好事、寓言故事等視頻或者是文章，讓學生通過視覺和聽覺的感知，深入理解道德規范的重要性，從而形成科學的是非觀和正確的道德觀。

（三）學校教育結合家庭教育，將德育教育滲透生活

小學生的道德教育工作的實施，最終目的不是單純地靠課本上的理論知識或者是“只知道什么是對的，什么是錯的”，而是需要學生自己理解道德教育，并將道德知識滲透進生活中，去約束自己，嚴格要求自己。因此德育教育不只是學校單方面的任務，對小學生進行道德教育，自然是需要家庭和學校共同努力來達成的。在這個過程中，德育教師應該注重和學生家長之間的溝通、交流，家長也要配合學校的教學工作，雙方同時為學生樹立一個良好的榜樣。教師對教學工作認真負責，家長也要規范自身的言行，從生活中的點滴小事做起，培養學生的責任心、公德心和正確的自我認識。比如，學校還可以多組織一些親子活動，保證學生和學校、家長的密切溝通，了解學生的真實想法，讓學生處在一個放松、和諧的學習環境中，學生學習起來有動力，進而能顯著提高學生的道德水平[2]。

結 語

總而言之，小學德育教育工作是我國教育改革的一個重要課題，德育教育對小學生的人格形成和未來發展都至關重要。因此，我們應該落實小學的德育教育工作，緊跟時代的發展，不斷創新德育教學內容和方法，保證小學生的學習活力，以提高小學德育工作實效性為目標，從學校、學生、家庭、社會等各個方面切實考慮，以學生為本，制訂出長期的、科學合理的德育工作計劃，從根本上提高小學教師的師德水平，規范教育工作的合理性，進而提高德育工作的整體效率和質量。