初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合策略探究

潘東

【摘要】眾所周知，閱讀是整個語文教學(xué)中一個十分重要的部分。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最重要的吸收方法，就是通過閱讀而吸收所學(xué)課文中的內(nèi)容，可以說閱讀是學(xué)生知識輸入的一個最重要途徑。因此，在義務(wù)教育階段，我們會常常將閱讀作為語文的一個專題內(nèi)容，單獨列出來，進(jìn)行課堂講解。同時在初中語文的考試中，閱讀的分值也占到了比較大的比例。因此，如何將初中語文的閱讀課堂與初中語文的考試內(nèi)容相結(jié)合起來，也是我們初中語文教師需要進(jìn)行思考的一個重要問題。二者進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠使得整體的教學(xué)變得更加高效，也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識更快地應(yīng)用到實踐當(dāng)中。本文中，筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗來探討如何將閱讀課與考試內(nèi)容相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文閱讀；應(yīng)試技巧

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀是一個十分寬泛的概念，在語文學(xué)科內(nèi)部，閱讀的定義也十分豐富。從能力上來講，閱讀是指學(xué)生能夠通過閱讀不同類別的文章從中汲取關(guān)鍵信息，并且獲得對于自己有價值的內(nèi)容。初中階段，我們會為了提高學(xué)生的閱讀能力而為學(xué)生開設(shè)語文閱讀的專題課程，在這種課程的開設(shè)過程中，我們可以通過更多的方式將課程內(nèi)容與考試能力結(jié)合起來。

一、語文閱讀課堂的基本任務(wù)

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

首先設(shè)立初中語文課堂的一個最基本目的就是為了激發(fā)學(xué)生對于閱讀這件事本身的興趣。興趣是最好的老師，我們都知道閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中所需要的一種最基本的能力，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，獲取知識最重要的一個途徑，因此作為教師，我們往往會希望學(xué)生要首先對于閱讀這件事情感興趣。在教學(xué)過程中，我們常常會通過情景模擬任務(wù)分配小組合作、課堂競賽等方式來激發(fā)起學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的閱讀興趣，并且由此引導(dǎo)學(xué)生高效深入地對于課堂內(nèi)容進(jìn)行理解。在多次重復(fù)大量練習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就能夠從閱讀課堂中培養(yǎng)出對于文章的基本閱讀能力，并且將這種能力逐漸內(nèi)化為一種條件反應(yīng)，進(jìn)行文章閱讀時會快速地對文章進(jìn)行理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在初中語文閱讀課程中，我們?yōu)閷W(xué)生所選取的閱讀篇目，內(nèi)容往往十分豐富，涉及的領(lǐng)域十分廣泛。這正說明了我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生閱讀的最大意義，并不在閱讀這件事情本身，而在于學(xué)生閱讀了大量的優(yōu)質(zhì)閱讀篇目以后可以從中獲得良好的審美能力、人格修養(yǎng)和分析能力等，這是我們語文教學(xué)中常常提到的語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容。在教學(xué)過程結(jié)束以后，學(xué)生總要獨自面對社會，在這個過程中，如果學(xué)生能夠獲得良好的語文素養(yǎng)，那么就能夠讓自身在社會中保持相對的獨立性，保持敏感的判斷能力，更容易在社會中實現(xiàn)自身的價值。

二、閱讀課堂與考試結(jié)合的策略

（一）基于考試評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行能力練習(xí)

作為常年奮戰(zhàn)在一線的教育工作者，我們都能夠理解評價標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)工作的重要性。如果說，對于學(xué)生的教育理念，能夠影響我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，那么對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)就會最終決定我們的課堂教學(xué)內(nèi)容。在如今的現(xiàn)實情況中考試仍然是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的一種評價方式，而考試中的相關(guān)內(nèi)容與考查框架就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的一種評價體系。因此，我們想要將初中語文的閱讀課堂與考試結(jié)合起來，就首先要明確初中語文考試中對于學(xué)生閱讀能力的具體要求。

舉例來說，在初中語文考試中，一般都會要求學(xué)生能夠在限定時間內(nèi)，對于所閱讀文章的大致內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)等做出明確的歸納總結(jié)，同時，對于文章中的重點詞，能夠做出細(xì)致的賞析。學(xué)生如果能夠做到這些，就能夠在考試中獲得更好的成績，那么基于這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們在平時的初中語文閱讀課堂中，也應(yīng)該首先鍛煉學(xué)生這樣的能力。在任務(wù)教學(xué)小組合作教學(xué)、課堂競賽教學(xué)中，我們都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更快地去找出文章的主要內(nèi)容，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。在這樣的反復(fù)練習(xí)之下，學(xué)生也必然能夠?qū)⑦@些能力內(nèi)化為一種習(xí)慣，在閱讀文章時，自覺地將這些信息尋找出來。

（二）基于考試評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容選擇

從初中語文的考試的視角出發(fā)，我們能夠了解到，初中語文考試中所選取的閱讀篇目類型，是有一定的特征的。然而在語文課堂閱讀中，我們可以選擇的閱讀篇目類型十分廣泛。如果能夠基于考試的評價標(biāo)準(zhǔn)對初中語文閱讀課堂中的閱讀篇目進(jìn)行限定和選擇，那么我們整體的初中語文閱讀教學(xué)也會變得更加具體，方向性也會更加明確。

舉例來說，在初中語文的考試中選取的閱讀篇目一般篇幅比較短，文章的體裁一般是散文小說或者科技類的說明文。我們想要讓學(xué)生在考試中有更加出色的表現(xiàn)，就要在平時的語文課堂訓(xùn)練中，讓學(xué)生熟悉這種篇幅的閱讀，同時對于這些體裁的文章有更加深入的了解。因此，基于這樣的考試評價標(biāo)準(zhǔn)，我們在平時的課堂訓(xùn)練中就應(yīng)該著重為學(xué)生訓(xùn)練散文小說和科技類說明文章的閱讀。通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生在考試中遇到閱讀題目時，才能夠更快地進(jìn)行理解和作答。

綜上所述，在今天的教學(xué)中，我們想要將語文閱讀課堂與考試結(jié)合起來，就必須將考試的內(nèi)容作為我們重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。在一個明確的標(biāo)準(zhǔn)之下，我們的整體教學(xué)會有著更加清晰的目標(biāo)和方向性，這樣我們在教學(xué)過程中才能夠有的放矢，為學(xué)生進(jìn)行更加具有針對性的訓(xùn)練，使得學(xué)生在考試中能夠得到更好的發(fā)揮，同時也讓學(xué)生在不斷的練習(xí)與考試過程中，獲得更多的自信，培養(yǎng)更好的能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）