以“萬書匯”為例，說說小學高年級語文活動設計技巧

【摘要】語文活動是學生閱讀感悟語言文字，運用語言文字進行口語交流、書面表達的系列實踐活動，是學生學語文、用語文的重要措施。本文以小學高年級一次語文活動“萬書匯開講啦”為例，說明教師設計語文活動時要與學生的生活聯系緊密，圍繞一定的主題，開展系列閱讀與實踐語言的活動，幫助學生完成語言建構與運用，提升他們的語文核心素養。

【關鍵詞】萬書匯；開講啦；語文活動；核心素養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

《義務教育語文課程標準》明確界定：“語文課程是一門學習語用文字運用的綜合性、實踐性課程。”“萬書匯開講啦”是我在六年級實施的一項特色語文活動，一般在10周左右完成，要求人人參加，人人展示。該活動開展以來，每一位學生都在其中得到了鍛煉與提升，活動在校內外產生了良好的反響，形成了我的語文教學的特色名片之一。

一、源于生活

全民閱讀環境下，指導學生開展閱讀活動是語文教師的義務之一。當初設計活動時，我讓學生展開討論：“我們開展一種什么樣的閱讀活動，鼓勵大家讀好書，多讀書？”學生們紛紛發言，有的結合廣電媒體節目，有的結合社區及學校開展閱讀活動，最后大家舉手投票表決出，用題為“萬書匯開講啦”的語文活動來激勵同學們閱讀。“萬書匯”一詞是同學們希望讀更多的書，讀優秀的作品，“開講啦”是從中央電視臺青少年勵志節目《開講啦》得到靈感，讓同學們在自己的講臺上講，展示自我，表達自我。

二、有語文味

語文活動應該有語文味，體現對語言文字的感悟與表達，給學生提供閱讀實踐與語言表達實踐的機會。“萬書匯開講啦”中主要環節是讀書、寫讀后感、發表自己的讀書感言、寫參加活動的體會等。這些環節都是與語言文字緊密相連，充分體現了語文味。讀書環節中，鼓勵同學邊讀邊寫旁批，或讀自己喜歡的書籍，運用各種方法，廣泛閱讀，收集語言信息，擴充自己的閱讀量。教師利用列必讀書目的方式，開展主題閱讀，強化正能量閱讀。我根據語文教材特點，指定學生閱讀魯迅的作品、朱自清的作品、老舍的作品、中國四大古典名著、《論語》系列等。閱讀后，要求學生寫出自己的讀后感或參加活動的體會，每周開展一次主題閱讀交流會，每位同學在所屬的學習小組里交流自己的感悟，每人完成讀書感言的習作后，利用現場開講或視頻展播的方式，讓每個人都有口語表達機會。

三、成系列化

要想在學生心中烙下痕跡，系列化是一種很好的方式。語文活動設計應該成體系，語文教師要有宏觀設計能力，把一次次語文實踐作業用語文活動思想串起來，讓語文活動成為自己的教學“品牌”。“萬書匯開講啦”系列活動，包括“徽標設計與評比”“閱讀與練筆”“演講與交流”等。其中徽標設計，每舉行一次活動就設計一次，讓每一位學生不斷創新對“萬書匯開講啦”活動意義的理解。同學們設計出徽標后，組織學生對全體同學設計的徽標進行展示和評比，評定出最滿意獎，確定為該次的徽標圖。“演講與交流”分為公開演講和組內交流。公開演講即通過視頻或現場開講的方式來實踐口頭表達。公開演講前，要求學生寫5個自己感興趣的演講題目供老師甄選，以此保證公開演講的效果與鮮明的主題。公開演講利用每節課的開頭5分鐘時間進行，有時利用現場開講，有時利用視頻展播，每位學生的開講時間約為2分鐘。組內交流為每周的常態閱讀交流，時間一般控制在15分鐘內。等全體學生演說完后，每一位學生就自己參加活動的體會寫一篇習作，內容可以是其中的一個環節，也可以是縱觀本次活動諸多環節。在一系列活動中還通過互聯網向家長及社會發布，爭取家長的支持，吸引家長參與到活動中來，增強活動的魅力，激勵學生更好地言語實踐。

四、有儀式感

語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力、傳承與理解文化的重要途徑。為了讓學生感受到語文活動的魅力，豐富語文活動對學生生命成長的意義，在系列活動中都有一定的儀式。當徽標設計與評比完成后，我會舉行頒獎儀式；在頒獎儀式上，我會宣布×××班“萬書匯開講啦”第×季活動正式開始；在第一位同學公開發表演講（視頻）之前，我會宣布×××班“萬書匯開講啦”第×季活動開講，有請第一位開講嘉賓為大家開講；在班級主題閱讀交流會前，我會請一位同學做一個開場，并宣布×××主題閱讀交流會現在開始。在其他活動環節，也會遵照流程儀式，讓學生感受到每次語文活動環節都充滿儀式感。在每個環節中，學生就是主人、活動的主體。家長們紛紛贊嘆這些活動的儀式感非常強，對學生成長的意義非常大。

五、有成果

活動成果是激勵學生繼續前行的內在動力，它既是對前一階段活動的總結展示，也是學生成長的積淀。通過語文活動，學生積累較為豐富的語言材料和言語活動經驗，培養了學生良好的語感，憑借語感和語言運用規律有效地完成交際活動。“萬書匯開講啦”每年舉行一季，通過一系列的任務，讓每一個孩子享有成果。目前，我建立有徽標設計集，每一位同學在徽標設計中都附有詳細的說明。其中，每次在宣傳“萬書匯開講啦”活動時，都會附上同學們自己設計的徽標。學生每完成一季“萬書匯開講啦”都有自己的讀后感、開講演講稿、視頻錄像、活動結束后的心得感悟等作品。這些物質成果，我都放在互聯網上，與家長、社會一起分享，共同勉勵學生愛上和運用語文。

語文活動是語文課堂教學的有效補充，是拓展語文不可缺少的措施，是側重訓練學生語言文字感悟與運用能力的實踐活動。教師每學期可以有計劃地設計語文活動，用語文活動的思想設計語文實踐作業，幫助學生建構和運用語言，從而提升學生的語文核心素養。

作者簡介：向榮華，1973年生，湖南沅陵人，一級教師，副校長，研究方向為小學教育。

（編輯：龍賢東）