合作學習在小學語文教學中的應用

【摘要】隨著時代的不斷進步和科技的不斷發展，小學語文教學模式也隨之變得更為多樣化。其中，將小學生分成小組實行合作學習的教學模式，就是在小學語文教學中較為新穎的教學方法之一。因此，本文對小學語文教學與合作學習相結合的優勢做出簡要分析，并進一步探究了合作學習與小學語文教學相結合的應用。

【關鍵詞】小學語文；合作學習；教學應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在新課改背景的影響下，如今教育模式發生了巨大的變化，對于傳統教學模式來說，將面臨著巨大的挑戰，如何更有效地在教學中找到合適的教學方法，是教育工作者一直探究的問題。其中，合作學習是依據新課改要求新興的教學模式，并逐步將傳統的教學方式代替，并成為當前最推崇的教學理念和策略之一。

一、合作學習及其在小學語文教學中的應用優勢

合作學習與小學語文教學相結合的教學模式，是通過把學生分成幾個小組為基本的教學方式，有效地建立了教師與學生之間和學生與學生之前相互協作的良好關系。合作學習學生可以通過團結的理念達到共同成長的目的，并且可以有效提高學生的學習成績，形成班級良好的學習氛圍，并能夠提升學生的核心素養。小學語文教學與合作學習相結合，可以有效地促進學生的團結精神，帶動課堂的活躍氣氛，學生可以通過小組之間的交流，能夠更深入地去了解所學知識的內容，帶動學生的積極性，并使活躍的思維能力得到更好的鍛煉。

二、合作學習在小學語文教學中的應用

（一）合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

在小學語文教學中，教師除了要講解課文以外，對學生閱讀能力的教學，也是在小學語文教學中必要的內容之一。在教師對課文講解前，學生進行自主閱讀是為了能夠更有效地深入理解課文內容的一個開始，對于生字、生詞做出初步了解，在教師進行課文講解時，學生可以根據自己在自主閱讀時，出現的難懂語句或者生字、生詞進行側重學習。但由于傳統的教學模式、形式單一，教師在教學時缺乏互動，無法第一時間感知學生對于知識難點理解的狀況，在講解時因為難點不夠突出，導致學生理解并不透徹，而將合作學習運用在小學語文教學模式中，就可以達到良好的學習效果。

首先，教師應將學生分成若干小組。其次，引導學生在進行自主閱讀的同時，將生字、生詞或是不好理解的句子，以畫線的方式進行標注，將這些問題帶到小組中去，與同學進行討論與交流。最后，在經過討論后仍有不理解的地方，由小組的組長進行統計總結，并匯報給教師，這樣在教師進行教學時，可以利用學生的疑難問題進行重點講解。比如，在對《葡萄溝》這篇課文進行教學時，教師可以引導學生先以小組合作學習的方式，對于學生在課文中遇到難以理解的生字、生詞或者句子進行內部討論并消化，或者可以讓學生將自己認為課文里描繪葡萄溝最美風景的句子進行朗讀。這樣的教學方式不僅可以促進學生更深入地了解課文的深層含義，還可以提高學生的積極性，使學生在活躍的學習氛圍中，達到良好的學習效果。

（二）合作學習在小學語文寫作教學中的應用

由于小學生的年齡尚小，認知能力較淺，對于作文的寫作內容較為匱乏。因此，在傳統的教學模式中大多圍繞“我的理想”“我的家庭”“我的一天”等題目作為寫作題材，由于千篇一律的題目類型，缺乏新意，大部分都以記錄性的方式進行寫作，從而導致小學生的寫作水平很難得到提高。然而將合作學習與小學語文寫作教學相結合，就可以起到事半功倍的學習效果，在對小學生作文寫作進行教學時，小學生由于缺乏人生閱歷，對于寫作素材積累較少、詞匯量少等問題，是導致小學生寫作水平難以得到提高的因素。而運用合作學習的學習方式，就可以更好解決此類問題的產生。根據實際情況相結合，將提出以下幾點作為參考：

（1）讀與寫相結合。由于小學生的閱歷受到年齡的限制，教師可以通過引導學生閱讀經典名人作品的方式，來豐富自己的知識儲備量，小學生可以從中吸取別人的人生閱歷以及寫作方式、文章的結構等，積累寫作素材，從而增加詞匯量，使自己的寫作水平得到良好的提升。（2）聽與寫相結合。閱讀與聽概念其實是相似的，通過語言傳遞的信息達到輸入的過程，而寫作則是利用所學的語言詞匯重新組合再輸出的過程，那么學生可以通過閱讀與聽的方式為寫作增添靈感與積累素材。（3）說與寫相結合。說就是通過思維組織詞匯通過語言的方式表達所想表達的事物，教師可以利用合作學習的方式，提出學生感興趣的話題，引導學生分成小組進行討論，要求討論的內容需要圍繞話題進行并寫作。這種教學模式不但可以以學生為主體，根據學生的不同性格和看法，表達自己的意見，還可以激發學生的寫作靈感，并帶動學生的積極性，為更好學習寫作打下堅實的基礎。

三、結語

如今，利用合作學習與小學語文教育相結合的教學模式，已為教育事業做出了良好的貢獻，并取得了一定的成績。在新課改背景的影響下，新穎的教學模式將逐步代替傳統教學方法，使學生和教師從中受益良多。所以，小學語文教師應以身作則，將勇于不斷創新的精神發揚光大，利用實際意義結合到教學中去，使合作學習在小學語文教育中發揮出應有的作用，讓學生可以處于輕松的學習氛圍中，促進學習效果能夠事半功倍，發揮其重要作用。

參考文獻

[1]何桂芬.淺談合作學習在小學語文教學中的應用[J].才智，2018（10）.

[2]顏英薇.合作學習在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2018（2）.

作者簡介：張志穎，女，1992年生，江蘇漣水人，本科學歷，小學二級教師，研究方向為小學語文。

（編輯：龍賢東）