在交通工程學科教學中踐行小組合作學習提高學生實踐能力的探索

陳萍萍

摘要：在新課程理念指導下，學生實踐能力與應用能力提高是教學重點內容。在交通工程學科教學中，教師為了提高學生實踐能力，在教學中采取小組合作學習模式，在提高交通工程學科教學質量上，具有積極意義。本文就交通工程學科教學，探討了小組合作學習方法在實踐教學中的具體應用，并闡述了其提高學生實踐能力的方法，旨在為相關教育工作者提供經驗指導。

關鍵詞：交通工程學科；小組合作學習；教學質量；實踐能力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0012-01

引言

在交通工程學科實踐教學中，培養學生實踐能力只是培養學生的理論應用能力，能夠應用所學理論，解決實際中存在的問題。小組合作教學法是比較常見的教學方法，對于提高學生溝通能力、合作能力、思考能力、實踐能力具有重要價值。教師要致力于教學手段創新，制定全面教學目標，為學生實踐能力提高奠定良好基礎，創造良好條件。

1.交通工程專業學科特點

1.1 交叉性。交通工程是社會學科與工程學科交叉的專業，具有十分明顯的交叉性。教學內容包括交通運行機制、交通工具辨識、交通道路規律等。另外，該學科還涉及到管理學內容，具有工程性、社會性、規律性，是理論色彩與實踐色彩都比較濃厚的學科。

1.2 應用性。交通工程教學主要目的是解決實際中存在的問題，與現實生活息息相關，是與我國民生建設相關的科目之一。教學主要目的是為了解決交通安全問題、交通堵塞問題、交通污染問題等，從不斷的理論應用之中，找到解決實際問題的方法。

1.3 同步性差。交通工程專業教學由于理論與實踐處于不平衡發展階段，在同步性上比較差。交通工程變化比較大，很多理論知識無法完全應用到具體實踐之中，具有一定的滯后性，該學科在教學動力上存在明顯不足，是理論與實踐同步性較差所引起的[1]。

2.小組合作學習在提高學生實踐能力中應用

2.1 設置小組問題，合作探究解決。在交通工程教學中，以合作方式進行小組教學，教師需為小組成員準備具有實踐意義的問題，在小組合作解決問題的過程中，提高學生實踐能力。例如，在進行有關交通工具以及交通運行機制等問題時，教師可以向學生布置一些任務，要求小組成員構建問題模型，找到問題最優解，從而提高學生的實踐能力。教師也可要求學生實地探索，自己構建交通機制模型，小組合作找到模型缺陷，并對其進行改善。為小組成員設置問題情境，可集思廣益解決交通機制不完善地方，小組可進行分工調查，在解決問題同時，學生實踐能力也有所提高。

2.2 科學分配成員，教學優勢互補。在交通工程教學中應用小組合作法提高實踐能力，教師要采取科學分組的方法。針對不同學生的性格、思維、學習能力等，盡可能對每個小組進行平均分租，使學生在小組實踐時，可以實現互補，保障任務完成量。例如，在交通工程學科道路工程教學中，教師可以要求小組合作制定工程方案。在小組方案實踐中，有的學生進行資料搜集，有的學生負責技術設計，有的學生負責整體規劃，有的學生負責人員管理。科學配置人員是保障小組實踐合作教學有效性基礎，教師要制定長期小組成員分配規劃，建立長效教學機制，提高學生實踐能力[2]。

2.3 重視教學評價，創新合作方法。在小組合作中提高學生合作能力，教師要重視自身引導者的作用，并重視科目教學結束后的自我評價與合作評價，為后續實踐能力提高奠定良好基礎。在教學評價上，可以分為合作過程評價、合作結果評價兩部分。另外，教師也要重視小組合作方法創新，在分組結束之后，教師可將“學徒制”教學模式與合作學習模式進行融合，在進行多方社會聯系之后，派遣專門小組成員以實習者身份參與交通工程實踐中。以土木工程為例，教師可派遣小組到施工現場進行實踐學習，并要求以小組形式進行實踐評價，提高學生實踐能力。

2.4 科學設置情景，提高實踐能力。在交通工程教學中，教師可在分組之后，為學生創設相應實踐情景，提高學生解決問題實踐能力。以交通工程學科土木建設方向為例，由于不同地質土木建設方案均不相同，甚至會遇到很多外界影響因素，教師在教學中可以為小組成員設置困難情景，要求學生經過小組合作之后，解決施工問題，找到最優施工方案。在設置情景時，教師可以為不同小組制定不同情景，在上交小組材料之后，教師對學生制定的方案進行點評，分析不同小組實踐方案的優勢以及劣勢。

結論

總而言之，交通工程教學具有跨學科性質，各大高校需給予實踐教學高度重視，推動教學模式轉型升級，以合作式的學習方法，為學生提供更多的可實踐平臺。與此同時，各大院校要重視教師師資隊伍建設，制定完善的合作學習體系，教師發揮小組引導作用，幫助小組人員解決實踐教學中重點內容與難點內容，提高教學質量，發揮小組合作學習對于學生實踐能力提高的積極意義。

參考文獻：

[1] 惠英，吳嬌蓉，葉建紅.面向工程實踐的交通規劃設計與管理工程課程設計體系研究[J].教育教學論壇，2016（39）：161-163.

[2] 梁化民.交通工程專業學科特點分析與實踐教學體系建設[J].天津城建大學學報，2016，22（04）：307-311.