圖像輸入在初中英語教學中的優(yōu)勢及運用

【摘要】多媒體圖像輸入的應用在現(xiàn)代教育技術(shù)方面起著非常重要的作用。它是一種集聲音、圖像、圖形、影像、文字于一體的先進教學方式。它突破了傳統(tǒng)教學的局限性，有利于吸引學生的“注意”提高“有效輸入”，激發(fā)學習興趣，增加課堂的容量和拓展知識面，提升學生的英語綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多媒體圖像輸入技術(shù)；優(yōu)勢；運用

【作者簡介】張睿，甘肅省通渭縣通和初級中學。

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究成果之一，課題批準號：（GS[2015]GHB 0797）。

多媒體圖像輸入技術(shù)是一種先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)。它使課堂的呈現(xiàn)方式變得靈活多樣，圖文并茂，聲影同現(xiàn)；豐富了教學資源，促進教學效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學生的聽說能力和英語交際能力。如何把多媒體圖像輸入技術(shù)引入英語課堂，輔助課堂教學，優(yōu)化教學過程，掌握教學重點，解決教學難點，增強課堂教學效果呢？本文針對多媒體圖像輸入技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢和有效運用進行探究。

一、多媒體圖像輸入在英語教學中的優(yōu)勢

1.吸引注意，加強有效輸入。通過多媒體圖像輸入，將聲音、圖像、圖形、影像、文字以不同的方式呈現(xiàn)，可以吸引學生的注意，加強有效輸入。初中英語學習的主要場所是課堂，缺乏真實自然的語言交際情景。多媒體圖像輸入技術(shù)可以講課件制作為聲音，圖片和視頻等內(nèi)容于一體方式，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動，同時通過不同的字體、顏色凸顯內(nèi)容，吸引學生的注意。通過動畫或者電影，使學生投入到真正的語境中學習英語，把新單詞、句型通過真實的語境來呈現(xiàn)，學生更容易接受和理解，學生可以在有限的時間里，掌握更多的知識，提高英語教學的效率。對于大部分中學生來說，英語的詞匯和語法學習是難點，往往會降低他們學習英語的興趣。運用多媒體圖像輸入教學就可以使學生輕松快樂的學習：如通過圖片來講解單詞，不僅可以引人注意還可以是學生加強聯(lián)想、歸類。

2.強化內(nèi)容表現(xiàn)力，激發(fā)學習興趣。多媒體圖像輸入具有很強表現(xiàn)力，通過圖片和視頻等呈現(xiàn)方式，教師可以創(chuàng)造或模擬語境和英語氛圍，讓學生獲得最深的體驗，主動參與學習，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生快樂學習。例如在上初二上學期第三單元Reading A：the night of the horse.這是關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭的歷史故事，主題是木馬屠城。所以在課文的導入部分，筆者先把一些相關(guān)的歷史圖片呈現(xiàn)給大家，讓學生熟知這些歷史背景。這樣，學生就很有興趣去解讀課文，而且?guī)е芏嘁蓡枺鐬槭裁磿l(fā)生這場戰(zhàn)爭？這個木馬有什么用？為什么這個木馬可以屠城，在講解到故事的高潮“特洛伊慶祝勝利”和“木馬偷襲”兩個情節(jié)時，筆者播放了視頻給學生欣賞。學生們都全神貫注，在影片中理解了故事，聽懂了英語，恰當運用多媒體圖像輸入能夠達到事半功倍的教學效果。

3.增加課堂容量，拓展知識面。多媒體圖像輸入可以在教學中提供很多教學資源，教師和學生都可以在網(wǎng)絡中獲得大量相關(guān)的信息或知識。多媒體圖像輸入的呈現(xiàn)方式比較簡便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來。很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學生面前，題量也可以根據(jù)教學的內(nèi)容適當讀取。用這種方式也便于檢測教學效果。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展要求教師與時俱進，掌握多媒體圖像輸入的運用技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮多媒體圖像輸入的優(yōu)勢，使多媒體圖像輸入技術(shù)成為教師教學中的協(xié)助者、學生學習中的引領者，全面促進外語教學。

二、初中英語教學中如何有效運用多媒體圖像輸入技術(shù)

1.運用多媒體圖像輸入優(yōu)化單詞學習。對于英語剛?cè)腴T的初中生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。掌握單詞是學好英語的關(guān)鍵。教學單詞時，利用多媒體顯示，通過色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如我在教學animal，zoo，giraffe，tiger等單詞時，只要把課件打開，有關(guān)動物的圖片就自己跑出來，出現(xiàn)：“I like pandas”等句型，同時讀出句子，這樣學生就會自己跟讀，學習句型時也盡量創(chuàng)設相同情境，讓學生自己根據(jù)情境進行對話練習，這樣學生就不會覺得枯燥、無聊。再如在教學數(shù)字時，先設置讀音，讓學生模仿、跟讀。緊跟著展示數(shù)字動畫，幫助學生記憶。復習單詞時，為了避免“豬油炒冷飯”，我設計了儲蓄罐的環(huán)節(jié)，讓多媒體顯示單詞內(nèi)容，學生說出單詞，及時鞏固。

2.突破教學重點和難點。多媒體技術(shù)圖像技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。例如，教學中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設計動畫內(nèi)容制作兩個動畫：一個男孩打著傘在通往學校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its raining， the boy is running”；一個女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its snowing，the girl is running ”。動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

3.利用多媒體圖像輸入優(yōu)化練習教學，提高學生學習能力。運用多媒體可設計一定的練習題目，要求學生根據(jù)這些題目進行有計劃的訓練，能夠起到溫故知新的作用。利用多媒體設計靈活多樣的練習題目，讓學生更好地了解課程學習目標任務要求，提高學生的英語綜合運用能力。

綜上所述，教師作為課堂教學的主導和組織者，在課堂教學中，要合理運用多媒體圖像技術(shù)激發(fā)學生學習興趣，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅囵B(yǎng)學生聽說讀寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，提高教學效率與教學質(zhì)量，使之成為優(yōu)化教學的有效手段。