基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平有著重要的推動(dòng)作用，本文主要以英語(yǔ)課堂教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)分析和闡述翻轉(zhuǎn)課堂基本概念及特征，指出翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)途徑進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用途徑

【作者簡(jiǎn)介】李麗娟（1985.10-），女，河南商丘人，鄭州市第五十一中學(xué)，本科，中教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)課程教學(xué)。

自美國(guó)教育界提出翻轉(zhuǎn)課堂以來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂以迅速發(fā)展的趨勢(shì)受到世界各國(guó)的關(guān)注，并由此形成新的教育模式，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的普及，我國(guó)教育部逐漸意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性，將翻轉(zhuǎn)課堂與我國(guó)教育國(guó)情相結(jié)合，研究出符合我國(guó)現(xiàn)代教育的翻轉(zhuǎn)課堂模式。英語(yǔ)作為當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到各種問(wèn)題，教學(xué)思想和教學(xué)方法的落后性，導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平不理想，為此翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的提出和應(yīng)用，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念及特征

翻轉(zhuǎn)課堂是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過(guò)播放相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的講解重點(diǎn)，掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，屬于虛擬課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂在很大程度上依賴(lài)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備良好的自制力和約束力，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂主要具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，翻轉(zhuǎn)課堂具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，一切教學(xué)活動(dòng)依據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃和方案開(kāi)展，教師與學(xué)生溝通交流較少，只能被動(dòng)的接受教師傳遞的知識(shí)，而翻轉(zhuǎn)課堂模式下更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，要求學(xué)生能夠制動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)， 并和教師構(gòu)建和諧的活動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二，翻轉(zhuǎn)課堂擁有豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要依賴(lài)教材，教師只能憑借教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法和閱讀教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一，很難激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播的開(kāi)放性、共享性和傳播性，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的圖片或視頻展示出來(lái)，同時(shí)學(xué)生還能夠自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。第三，翻轉(zhuǎn)課堂具有靈活性。傳統(tǒng)課堂將學(xué)生局限在教室內(nèi)，并規(guī)定課堂教學(xué)時(shí)間，需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)的最大化，而翻轉(zhuǎn)課堂則打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)移動(dòng)客戶(hù)端能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為此教師要主動(dòng)將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如何貫徹和落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，可以從以下幾方面著手：1.明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)定位，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)價(jià)值。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，教師只有正確的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值和意義，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)核心思想和方法，改變自身傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，并主動(dòng)將其納入英語(yǔ)教學(xué)改革中，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式下要求教師意識(shí)到學(xué)生是課堂的主人公，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，并找準(zhǔn)自身的課堂教學(xué)定位，由主導(dǎo)者向輔助者的角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此作為英語(yǔ)教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不斷提高和充實(shí)自身教學(xué)能力，以身作則的為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。2.注重教師翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建能力培養(yǎng)，提高教師信息技術(shù)使用水平。翻轉(zhuǎn)課堂是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的課程教學(xué)模式，這就要求教師必須熟練的掌握各種計(jì)算機(jī)軟件操作能力，能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程，因此教師想要在英語(yǔ)教學(xué)中有效的構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，需要具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)的軟件功能制作優(yōu)秀的教學(xué)視頻，豐富學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的中心，翻轉(zhuǎn)課堂模式下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大的要求，需要學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有著清楚的認(rèn)知，并能夠結(jié)合英語(yǔ)薄弱知識(shí)，進(jìn)行自我加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)，因此教師在平時(shí)教學(xué)中，要意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運(yùn)用各種移動(dòng)客戶(hù)端設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，并能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，反饋?zhàn)陨韺W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐步得到完善，并取得顯著的教學(xué)成果，英語(yǔ)作為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的英語(yǔ)綜合型人才，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，為此各學(xué)校需要主動(dòng)構(gòu)建信息化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主化，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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