體驗式英語教學在中等職業學校中的應用研究

【摘要】英語是一門理論性較強、靈活性，運用性較強的學科，對學生的邏輯思維能力、都有著較高的要求。在中職英語學習過程中，大多數的知識概念都具有一定的靈活性，使學生在學習過程中難以短時間完全理解。其教學的主要目的是要求學生把情感滲入到語言學習過程中，最終來獲得學生的全面發展。因此，中職教師課堂教學中，需要充分認識到創設情境教學方式對學生學習英語學科的重要性，最終達到促進中職學生英語水平提升的目的。

【關鍵詞】體驗式英語;中職;應用

【作者簡介】譚光祺，廣東省中山市建斌中等職業技術學校，中學一級教師（英語），英語科組長，大學本科，文學學士，研究方向：英語教育。

前言

體驗式英語教學在二十世紀中期就被廣泛的運用在西方國家，我國是在上個世紀后期所提出來的，現目前也逐漸被廣泛認可。體驗式教學之所以被人群所接受是因為其是一種以學習人員為中心的教學模式，主要強調學習者通過自身的體驗，來獲得抽樣的概念，并從抽象概念中將其運用在實際生活當中。總而言之，體驗式教學模式不僅是可以激發學生對英語學習的熱情，還能促進中職學生的自主學習以及合作意識，對未來的英語教學實踐具有非常重要的意義。

一、我國中職英語教學的現狀

我國教育部門對中職教育的定位主要是，我國各級各種類的中等職業學校都是以培養服務于生產第一線社會服務人員和技術工人為主。中等職業學校對于學生的的來源主要是來自那些成績不太理想的初中畢業學生，學生的知識水平以及運用能力和普通的高中生差距相對較大。我們單從英語這一門學科來說，中職學生的英語水平相對較低，有的學生認為沒有學習英語的必要，在進入中等職業學校之后，誤以為只要學好職業技能就能很好的就業，就更加的不重視英語的學習了，對英語課程較為敷衍，這也是我國中職學習存在的普遍現象。

二、體驗式英語教學方法分析

體驗式英語教學方法是最近幾年才備受人群所關注的教學新模式和新方法，其主要是指在實際教學過程中，根據中職學生的自身認知特點以及相關規律，再通過創造時機的情景再現的教學內容，從而讓學生在親身體驗的過程當中去構建屬于自己的，抽象的只是概念和產生情感，發展能力以及意義生成的教學模式以及教學方式。體驗式英語教學的特點主要包含了以下三點;第一是個體化，在充分考慮到中職學生興趣愛好的差別時，再通過課堂教學當中的相關教學溝通，不同個性的學生能夠取長補短，發揮自身的優勢。第二是親身體驗性，體驗式英語能夠讓學生通過情景的再現，再一次的加深自身情感的理解程度，在實際課堂教學當中，中職學生能夠直接參與到英語教學活動中，再通過親身的體驗和構建屬于自己的知識體系。第三是中職學生自身學習的愉悅性，體驗式英語教學能夠讓老師充分的備課，把課堂教學中所涉及到的知識點能夠讓其更具吸引力和更容易被理解，從而去激發中職學生的英語教學興趣。

三、體驗式英語教學策略

1.充分利用體驗式教學強化學生的基礎語法與詞匯的練習。中等職業學生的英語基礎能力不充足，尤其是英語單詞的構建以及語法結構的運用是中職學生學習英語的主要難點。作為構建英語能力的兩方面，任課老師必須要重視學生學習英語基礎語法以及英語單詞的練習;體驗式英語教學方法無疑是為語法以及詞匯訓練開展的新的路徑，在英語教學課堂前，任課老師必須要充分做好準備，從而來調動學生參與課堂練習的主動性以及積極性。英語老師在實際課堂中充分利用體驗式教學方案，有必要設計課堂教學內容互動，讓學生都參與到教學實踐中來。在實際課堂教學活動中，還可以以小組的形式，讓學生充分運用英語的相關現象以及固定配置小組開展相關語法的聯系，能充分的挖掘出英語課堂教學內容，從而有效的調動學生在課堂上參與教學的主動性，為學好英語打下堅實的基礎。

2.在實際教學中創設情景教學能夠極大的活躍課堂學習氛圍。中職教育對于學生來說是至關重要的，屬于關鍵階段，中職教育對比初中教育在課程方面中職英語課程較多并難度較大，使學生在學習過程中產生無形的壓力。在情境教學中，教師能夠有效的進行知識點的講授，在數學教學中教師運用創設情境教學方式，不僅能夠活躍課堂學習氛圍，還能加強學生對英語學習的興趣。

3.英語文化教學和體驗式教學方法相結合。在學習初期要讓學生充分的接受西方國家的文化，這個問題也是成為中職學生學習英語的重要方法之一。在實際教學課堂中，教師可以將西方文化的歷史背景以及生活方式進行相關的介紹，從而讓學生充分理解西方文化對其加深了解和認同，在英語課堂教學中，老師還可以將體驗式英語教學模式和文化教學進行結合，再利用體驗式教學方法的特點和靈活性，讓英語學習變得更好。讓學生們逐漸加深對英語的理解和學習，有利于促進中職學生學習英語的效果，也體現出了體驗式英語教學的作用。

四、結語

總而言之，在中職學習體驗式英語教學過程中，老師應該堅持以學生為主體，注重教學內容的實用性，不斷的加強理論知識學習以及實踐相結合的學習模式，這樣有利于提升教學的質量水平，為我國培養符合社會需求的人才，實現每位學生都能夠學習具有價值的英語，都能夠獲得有必要的英語知識，不同的學生在數學上得到不同的發展。

參考文獻：

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