如何有效地培養小學生的體育興趣探索

朱宏斌

摘 要 俗話說，興趣是學生最好的老師，小學體育也不例外，當前一些小學生不熱愛體育運動的主要原因就是因為缺乏參與體育運動的興趣。然而，在小學階段，學生本應該是好動、愛玩、好奇心強，從而熱愛室外體育運動的，那么是什么因素造成小學生缺乏體育興趣的呢？基于此，本文對影響小學生體育興趣的因素展開分析，針對這些因素提出切實可行的應對措施，希望有助于有效培養小學生的體育興趣，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞 小學生 體育興趣 培養

1影響小學生體育興趣的因素

1.1學生本身的影響因素

學生自身的影響因素主要體現在學生的身體素質上，一般來說，熱愛體育運動的學生大都具有較高的身體素質。相較于身體素質低的學生來說，身體素質高的學生在受到一定強度的體育訓練時表現得更輕松，更易獲得其他人的羨慕和贊揚，也因此更加有信心和更加熱愛體育運動。而相反，身體素質低的學生則因為擔心無法達到訓練標準而被批評和取笑喪失了體育運動的信心和興趣。加上小學階段的學生在心理發展上還處在較低的水平，在遇到困難時容易喪失信心和堅持的勇氣，在面對比較累的體育鍛煉時容易產生畏難的情緒，從而無法對體育運動產生興趣。此外，大多數小學生在家里是大家寵愛的中心，也因此養成了以自我為中心的習慣，導致在體育群體活動中不會與他們協作相處，從而不愿意參與體育活動。

1.2家庭層面的影響因素

家庭教育的影響主要體現在兩個方面，一是對孩子的過度擔心和寵愛導致孩子缺乏體育鍛煉的時間和空間。小學階段的孩子較小，家長們過度擔心孩子的安全而讓他們足不出戶，導致沒辦法進行體育鍛煉，身體素質也因此較差。二是缺乏對孩子正確的管理方式，長期的讓孩子呆在家里，缺乏到外界鍛煉的機會，這種現象在大城市中表現的尤為明顯。除此之外，孩子長期呆在室內，缺乏與外界必要的交流與溝通，導致孩子的溝通能力和心理素質得不到發展，從而一直處于較低水平。在這兩方面因素的長期影響下，孩子無法在體育活動中適應下來，久而久之，也就喪失了參與體育活動的信心和興趣。

1.3教師教學的影響因素

體育教師作為小學生在學校進行體育鍛煉的引路人，在小學生體育興趣的培養中有著重要影響力。然而，一些體育老師的體育教學理念相對滯后，在引導學生進行體育鍛煉時沒有考慮到學生之間的個體差異，對不同的學生采用了統一的鍛煉方式，致使那些身體素質較差的學生感到很吃力，并且還不能合格。如此一來，學生就會漸漸失去體育鍛煉的信心與興趣，甚至是變得厭惡體育鍛煉。此外，體育課的考核評價過于簡單粗暴，激勵機制嚴重不足。一些體育老師在批評教育的過程中言辭過于犀利，不僅會引起小學生的逆反心理，還可能會造成小學生的自尊心受損，影響學生參與體育活動的積極性。同時，體育課的教學方式過于單調也是影響學生積極性的一大因素。許多體育老師在從事體育教學的過程中缺乏教學方式的創新，采用“列隊集合、熱身準備、體育活動開展、整頓恢復”的機械教學模式，使原本有趣的體育課變得單調乏味，無法引起學生的興趣。

1.4學校層面的影響因素

學校層面的影響主要表現為學校對體育教學的不重視。雖然體育課是小學課程中的基礎必修課，是義務教育階段素質教育的重點內容，但由于長期受到應試教育的影響，學校對體育教學的重視程度并不高。表面上打著素質教育的旗號，加強體育鍛煉，然而實際上卻并不重視體育課。在小學六年級中表現得尤為明顯，為了取得好成績而進入一所好的初中學校，體育課往往會被占為語文、數學和英語課，體育課成為了課表上名副其實的標簽。在學校的長期不重視下，在學生中間也逐漸形成了體育不重要的思想。加上體育課仍然僅以期末考試為主要考核方式，缺乏對日常體育鍛煉的管理。

2培養小學生體育興趣的措施

2.1引導學生正確認識體育

作為小學階段的學生，其心理發展水平較低，缺乏對事物正確的感知和認知能力，因此，往往不能正確或充分認識到體育學習的重要意義，也難以養成有計劃的學習體育運動的習慣和行為。因此，體育老師就應該肩負起這個責任，在體育教學過程中注意引導學生正確認識體育學習，明確體育學習的重要意義，并有計劃、有目的的帶領學生開展體育活動。具體來說一是向學生們講解體育學習是為了給文化課學習打下基礎，只有擁有健康的身體才能更好的學習文化知識。二是為了促進學生的均衡發展，還應該耐心的引導學生參與各種各樣的且有助于學生發展的體育活動，避免學生只參與自己喜歡的體育運動中而得不到均衡發展。

2.2營造輕松愉悅的氛圍

部分學生不熱愛體育的原因之一是身體素質較差，擔心體育課不達標而被批評或嘲笑，為了解決這一問題，需要營造輕松愉悅的教學氛圍。無論是體育能力強的學生，還是身體素質差而體育能力低的學生，都能感受到被重視和尊重。同時，還要充分體現出民主與和諧的氛圍，讓學生身心愉悅的參與體育活動。具體來說，作為小學體育老師要有耐心，說話要柔和，態度要有好、有親和力，在表情上要給人以和藹可親的感覺，讓人不感到害怕而愿意親近。對教學（下轉第264頁）（上接第227頁）過程而言，要做到簡單流暢和細致準確，能夠讓學生很快弄清運動要領。其次，老師還要經常與學生交流溝通，傾聽學生在體育活動過程中的疑問和遇到的難題，并給予及時的幫助。此外，在體育考核中，對于表現良好的學生要給予表揚，對于表現較差的學生要用鼓勵和指正代替單純的批評，讓學生感受到學習的輕松和樂趣。

2.3豐富體育教學的方式

傳統的體育課教學形式單一，固化為“列隊集合-熱身-運動-整頓恢復”的教學模式，容易讓人感到枯燥乏味，很難調動學生的積極性。因此，作為小學體育老師，要正確認識到這一點，并采取積極有效的措施來豐富體育教學過程。通常情況下有兩種方式。一是創設有趣的教學情境。利用小學生愛聽故事、好奇心強等特點，以故事情節作為體育活動的開端，從而活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在故事中進行體育鍛煉。二是借助游戲來開展體育教學。利用小學生愛玩的特點和體育課中融入游戲的自然性，可以在體育教學中多設置一些游戲，通過游戲來吸引學生，提高學生的興趣。比如在學習跳遠運動時，讓學生們模仿兔子跳的方式來進行接力跳，并給跳的遠、動作好的同學發放小獎品，這樣通過“兔子跳”的游戲激發了學生的興起，通過設置小獎品調動了學生的積極性，通過接力跳的反復訓練讓學生掌握了跳遠動作要領。

3結束語

綜上所述，體育在學生的全面發展過程中有著不可或缺的地位。通過體育學習不僅可以鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，還能為學生文化課知識的學習打下基礎和培養學生健康的人格。然而，當前家庭、學校、老師和學生本身四方面的因素都在影響著學生的體育興趣，因此，有必要對這四方面的因素展開分析，并找出有效措施解決當前小學生體育運動的現狀，從而實現體育運動給學生帶來的諸多好處。

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