充分發揮網絡資源在小學語文教學過程中的作用

周慶紅

摘 要 近幾年，我國的信息技術有了很大程度的提升，小學語文教學工作也得到了人們的重視，把網絡技術運用到小學語文教學工作中，能夠有效提升小學語文教學質量，還能進一步拓展小學語文教學范圍，進一步推動小學語文教學工作的長遠發展。

關鍵詞 小學語文教學 網絡資源 作用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國社會經濟以及網絡技術的飛速發展，我國的教育行業也面臨著較大的挑戰。把網絡資源運用到小學語文教學過程中，可以拓展小學生的知識面，進一步促進小學生清除語文學習里的障礙。網絡資源極具豐富性，運用起來非常便利。以網絡資源進行小學語文講堂教學內容的改革，可以給小學生提供嶄新的學習體驗。

1網絡資源在小學語文教學中的價值

1.1借助網絡資源能夠有效培養小學生的閱讀技能

在人們的日常生活中處處離不開語文知識，因此語文教學工作得到了人們的重視。語文教學被知識面、閱歷、資料等多方面因素所限制，一般教參會禁錮老師的思維，許多老師的思維會被所謂的“標準答案”所控制，盡管明白其約束性，可是因為多種客觀原因的存在依然沒辦法走出來。最近幾年，在語文的學習、教學活動里，網絡漸漸施展著其重要、特殊的功能，網絡根據其開闊、自由的空間以及浩瀚、豐富的資源內容，推進學生提高學習成績、老師提高教學效率。網絡從文本、靜態、無聲分別到影像、動態、有聲，豐富多彩的網絡資源促進語文教學逐漸邁向“大語文學習”的道路，不再被教參與課本限制，而是面向整個世界與社會。老師使用網絡在輸入關鍵詞搜索后可以檢索到的有關網頁資料就有幾百條，這是“教參”可望不可即的。于是，在進行教學時，老師不應該被課本內容約束，應該適當地根據網絡進行有關材料的引進，來補充教學內容，促進學生積極學習語文，培養其語文技能。

1.2不斷拓寬語文閱讀范圍，提升小學生的語文學習水平

要想不斷提升小學語文閱讀教學效率，不僅要完成課內閱讀任務，還要不斷落實課外閱讀任務。公共圖書館、學校圖書館與家庭報刊、藏書的數量與品質都很難與學生漸漸增長的閱讀需求相適應，伴隨著網絡書庫的廣泛運用，學生能在網絡上很好地閱讀自己有興趣的書目，不僅進行了學生閱讀效率的提升，而且進行了學生知識面的拓展。通常老師也利用有關擴展作業的布置，把課堂上學習的內容有機地延伸至課外領域，利用網絡進行有關資料的搜索，對拓展學生的知識面非常有利。老師通過引導學生進行課外網絡閱讀與規范、科學地訓練，讓學生學會了速讀、泛讀、精讀還有比較閱讀，這樣也一定程度上提升了學生的課外閱讀技能。

1.3不斷延伸語文作文空間，提升語文作文情境

作文教學在語文教學過程中起到了關鍵性的作用，隨著網絡技術的不斷提升，語文教學對網絡技術的依賴性也越來越強，我們可以從以下幾點落實：第一，調動學生的寫作興趣。老師在作文教學的進程中，經過依據多媒體進行指引，制止了呆板的說教，強化了作文指導的目的性，生動、直觀與形象。第二，將作文課上簡單的“教——寫”課堂形式進行轉變，就是讓學生為主體，老師能夠提供給所有學生一個機會來進行小組探討。依靠開闊的網絡資源與平臺，不斷豐富學生的感受與寫作的素材，讓學生充分發揮他們的主體性作用。第三，進行評價體制的改革。網絡作文，能夠有效地進行評價體制的改革。不但老師可以實時將學生的作文進行點評，而且學生能夠加入到評價的進程。

2充分發揮網絡資源的作用提升小學語文教學質量

2.1借助網絡技術的力量創建良好的語文教學情境

小學語文教師應該借助網絡技術的力量創建良好的語文教學情境，這樣才能更好的落實課堂教學工作。小學生還處在價值觀與世界觀形成的初期，意志品質極易受到影響，關注力與興趣也極易受到影響。于是，在課堂中創建形象的教學情境，使得教學情境把學生引入到豐富生動的課堂氛圍中，這對小學語文的講堂教育來講非常重要。多媒體網絡技術可以將視頻、聲音、文本等多種方式的媒體信息聯系在一起，進一步創建教學情境，可以產生生動的聲音、多姿多彩的畫面，這些都可以展現出語文知識的靈動與精彩，使學生經過聽覺、視覺等多種感官形成身臨其境的感受，進一步可以使學生提高學習的興趣。

2.2充分發揮網絡資源的作用緩解語文教學問題

由于小學生的年齡普遍較低，且其理解能力、認知能力都有待提升，針對部分與生活距離比較遠的信息與事物理解得不夠深刻與全面，老師會讓學生對知識進行死記硬背。這樣，學生不能深刻地理解知識，學習成效也不好。于是，對于這種狀況，小學語文老師應該適當地改進教學策略，對教學方法進行調整，合理地使用網絡資源，經過當代化信息技術對空洞的語文知識實行動態化處置，讓其可以變得直觀，有利于小學生接受，實現語文課堂教學的生動化，也可以突破空間與時間的約束，便于語文課堂教學的開展。

2.3借助網絡素材的作用激發小學生的學習潛能

由于網絡資源包含的信息數量較大，小學語文教師手中的網絡素材也較為多元化，老師可以經過豐富的教學內容來激發學生學習的主動性，強化老師與學生之間的溝通，轉變一直以來小學語文課堂中粉筆與黑板結合的教學方式，也可以轉換老師與學生在課堂教學里飾演的角色，讓學生在課堂中變成主體，可以主動積極地學習。小學老師可以利用網絡資源調動學生在學習方面的主動性，同時也可以提升學生學習語文的技能。在現實運用網絡資源的進程中，把小學生當作課堂教學的主體，使他們變成語文課堂的欣賞者與觀看者，變成教學信息的分享者、參與者與搜集者。經過結合各類網絡資源實現提升課堂有效性的目標。在網絡資源中，小學生可以在學習方面獲得豐富的體驗，鑒賞語文知識。老師應該使學生變成課堂的主人，轉變自己的身份定位，變成學生學習進程中的合作者與引導者。這就要求老師合理地使用網絡資源，創建出形象的教學情境，使學生在課堂中占有主體性。

3結語

總的來說，要想不斷提升小學語文教學質量，我們需要充分發揮網絡資源的自身作用，有效利用和合理開發網絡資源，是提升小學語文教學品質的主要方法。使用網絡資源培養小學生的創新技能，創建真正的語文教學情境，引進新鮮的教學血液，把創新教學活動和傳統教學活動聯系在一起，是建立高效小學語文講堂的關鍵。不斷開發網絡資源運用策略，是小學語文老師需要實現的教學目標。

參考文獻

[1] 譚優生.網絡資源在小學語文課堂教學中的應用[J].教育信息技術，2017（01）：70-71.