如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育

陳海英

摘 要 小學(xué)語文是蘊含最多情感元素的學(xué)科，小學(xué)情感教育的開展必須對語文教育給予足夠的重視，通過適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)小學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的情感素質(zhì)得以提升。本文將給出情感教育的作用，并為如何在小學(xué)與語文教學(xué)中實施情感教育提供方法建議，希望有助于情感教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 語文教學(xué) 情感教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

情感教育在小學(xué)生教育中發(fā)揮著重要的作用，適當(dāng)?shù)倪\用情感教育，對小學(xué)生的身心發(fā)展有積極的影響。尤其是在語文教學(xué)工作，語文學(xué)科相對于其他學(xué)科來說是一個情感最為豐富的學(xué)科，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，通過運用課文中優(yōu)美的語言，豐富的辭藻，蘊含的深意來對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。

1情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.1推動學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，小學(xué)生的語文素養(yǎng)可以通過情感、認(rèn)知和意志三方面來提高。此外，在語文教學(xué)中教師還可將情感教育作為教學(xué)的基本手段來進(jìn)一步解放思想，堅持“以人文本”的價值觀，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

1.2逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從小學(xué)實行情感教育效果是十分顯著的，由于學(xué)生年齡較小，處于知識萌芽時期，因此教師應(yīng)在小學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使得情感教育發(fā)揮最大的作用。情感教育對于學(xué)生良好品行的養(yǎng)成有直接關(guān)系，好的情感教育可以從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對于教學(xué)質(zhì)量也有很大幫助。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，課本是小學(xué)生最直接的審美對象，每一篇文章都蘊含了作者的深厚感情。因此，在語文教學(xué)中開展情感教育，能夠使學(xué)生更加直觀的感受到文字所蘊含的情感，能夠從文章中獲得更深層次的美感，以此提高小學(xué)生的審美能力和情趣，凈化學(xué)生心靈。情感教育的滲透性很強，它不僅限于課本中，也可以貫穿在學(xué)生的生活中。因此，小學(xué)教師要進(jìn)一步加強情感教學(xué)的方式方法，使小學(xué)生通過教材能夠感知到情感，陶冶學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，給學(xué)生積極、正面的熏陶。

2小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的方法

2.1深度挖掘教材的情感內(nèi)涵

小學(xué)語文教材課文題材涉及范圍廣，且具有豐富的情感表達(dá)，不同的文章有不同的情感表達(dá)方式，其中有：喜悅、憤怒、哀傷、歡樂、思念、感激等多種情緒。這就要求教師在教學(xué)過程中深度挖掘文章中的情感因素，將情感和知識融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會情感的表達(dá)。例如，六年級上冊《我好愛你啊，中國》，在這篇詩歌中，通過對祖國大地的美麗山川的描繪，來表達(dá)對祖國的熱愛，感情十分真摯。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過對詩歌的講解，將這種愛國情懷一并傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到情感的熏陶，從小樹立愛國精神收獲高品質(zhì)的情感教育。

2.2通過文章朗讀進(jìn)行情感體驗

文章朗讀是情感體驗最直接的一種方法，學(xué)生在朗讀文章的過程中，可以跟隨作者的情感不斷發(fā)生變化，當(dāng)朗讀完畢，精神世界也會隨著升華。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生留出一定的朗讀時間，并對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，以便更好地體會文章的情感。以四年級上冊中一篇《老師，您好！》為例，教師要在學(xué)生朗讀的過程中不斷的對其指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從文中感受到情感的變化，對教師充滿崇敬和熱愛之情。文章中“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！”，“啊，教師的事業(yè)多么美好”，“每當(dāng)看到鮮花在幸福的開放，我就情不自禁的衷心祝愿：老師，您好！”這些句子都是作者情感表達(dá)最為熱烈的地方，因此，在學(xué)生朗讀時，要結(jié)合自身對教師的情感來體現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感，能夠作者的情緒，使得自己的情感體驗得到提升。

2.3創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)情感

由于年齡較小，小學(xué)生的心理和生理還不是很成熟，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較差。因此，在課堂的學(xué)習(xí)中，他們更能直觀的感知課本表面的內(nèi)容，但是對于作者想要傳達(dá)的更深層次的情感內(nèi)涵仍難以理解，而且小學(xué)生容易受到周邊環(huán)境的影響，他們的情感必須在一定的環(huán)境中得到宣泄，故事情節(jié)和會在潛移默化中影響其情緒和心境。所以，為了保證教學(xué)工作的樹立開展，學(xué)生能夠更好地感知情感教育，教師要積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境人物形象，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能夠引起學(xué)生情感的共鳴，增加教師和學(xué)生之間的互動，有效提升課堂教學(xué)效率。

對于如何創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，教學(xué)可以從兩個方面入手。一是對情感點的重要挖掘，在課堂實踐教學(xué)過程中，教師要堅持實事求是，從學(xué)生自身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的情感特點深度挖掘文章中的情感點，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)師生之間情感的共鳴。二是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，小學(xué)語文教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)氛圍黨總，感受文章的情感，切實提高教學(xué)效果。

2.4觀察聯(lián)想，升華情感

培養(yǎng)學(xué)生使用聯(lián)想和觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感。觀察是兒童的智力源泉，良好的觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識不可缺少的心理條件，是學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的特點是圖文并茂，通過圖片可以使學(xué)生更加生動、具體的了解課文的內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過觀察和聯(lián)想的方式，進(jìn)一步了解文章的情感。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，文中的插圖，是邱少云被火燒身的壯烈情景。教學(xué)時，我們通過媒體展示當(dāng)時的情景，引導(dǎo)學(xué)生對其眼神、表情等方面細(xì)致觀察，會邱少云的光輝形象，從而把握英雄嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的崇高品質(zhì)，繼而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，這樣通過觀察聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。

語文這一學(xué)科充滿了思想那個和情感內(nèi)涵，教師要能夠通過情感教育來深度挖掘語文教學(xué)的意義。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)要通過多種教學(xué)方式來提升學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的心靈受到凈化，思想高度有所提升，完成小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尚景峰.論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育，2014（31）：111+107.