山東：“三新一舊”信息技術學科教學之對策

孫波 山東省教育科學研究院

2017年，北京、天津、山東和海南四省市繼浙江和上海，也進入了新一輪的課程改革實驗。針對2017年入學的高中新生，將采用新的課程方案、新的高考方案以及新的課程標準，但由于新的教材仍舊在審定之中，所以使用舊的教材，簡稱“三新一舊”。

● “三新一舊”解讀

1.新的課程方案

山東省的新課程方案，共分為六個部分。

①培養目標：普通高中課程在義務教育的基礎上，進一步提升學生綜合素質，著力發展學生核心素養，使學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，具有理想信念和社會責任感，具有學科文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。

②課程設置：普通高中學制為三年。每學年52周，其中教學實踐40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。每周35課時，每課時按45分鐘計。18課時為1學分。普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。課設科目與學分，技術仍然包含信息技術和通用技術，總的學分由原來的8學分降為6學分，其必修內容分別按3學分設計模塊。學生畢業學分最低要求為144學分，必修課程88學分，選擇性必修課程42學分，選修課程14學分（含校本課程8學分）。

③課程內容確定的原則：思想性、時代性、基礎性、選擇性、關聯性。

④課程實施與評價：包括科學編制課程標準與教材，合理制定課程實施規劃，切實加強學生發展指導，大力推進教學改革，努力完善考試評價制度，充分開發與利用課程資源。

⑤條件保障：加強教師隊伍建設，加強教學設施建設，加強經費保障。

⑥管理與監督：完善國家、地方和學校三級課程管理制度，切實加強對普通高中課程實施的領導和管理，注重發揮課程在推動普通高中多樣化發展中的作用。建立國家、省兩級課程實施監測制度，健全課程建設和管理反饋改進機制。

綜觀“三新一舊”的課程方案，可以看出與之前有了不小的變化。一是課程設置不再分領域，學科模塊分為必修、選擇性必修和選修。信息技術和通用技術仍是一家，包含在技術之內。二是總學分不變，必修學分減少，選擇性必修和選修的學分增加，加大了學生選學的多樣性。

2.新的高考方案

2018年3月27日下午，山東省政府新聞辦舉行山東省高考綜合改革試點工作新聞發布會，發布和解讀了山東省人民政府辦公廳印發的《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》，省教育廳同時印發了《山東高考綜合改革試點政策30問》和《山東高考綜合改革試點高中學生40問》，對相關政策進行了詳細解讀。自2020年起，夏季高考統一考試科目為語文、數學、外語，等級考試科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中，由學生自主選擇3門。信息技術只需要在高二下學期參加學業水平合格性考試即可。關于山東省新的高考方案，有興趣的讀者可以從山東省教育廳網站上自行搜索，這里不再詳細介紹。

3.新的課程標準

2018年1月16日，教育部召開新聞發布會，正式發布普通高中課程方案和各學科課程標準（2017年版）。信息技術課程標準也在其中，并且單獨成冊，不再是和通用技術共用一冊技術標準。信息技術2017版課程標準順應當今國際形勢，加大了編程和人工智能部分的內容，對計算機科學進行了回歸。課程由必修、選擇性必修和選修三類組成。其中必修分為數據與計算、信息系統與社會兩個模塊，學生學完必修課程后，可參加高中信息技術學業水平合格性考試。

4.舊的教材

面對來勢洶涌的教改大潮，針對“三新”的教材卻姍姍來遲，一直游走于審定與修訂之間。對于2017年入學的學生，仍舊只能使用原來的教材。直到2018年初公布了新的課程方案和課程標準后，教育部又陸續發布了幾次文件，才基本確定了新教材使用路線圖，山東省將在2020年入學的學生中開始使用新版教材。

● 山東省的對策

針對復雜的局面，山東省教育廳出臺了一系列文件，其中《山東省普通高中2017屆信息技術學科教學指導意見》（以下簡稱《意見》）是指導信息技術學科教學最重要的文件之一。

1.課程開設建議

《意見》指出，高中信息技術必修課程學分為4學分，每個學分18學時，共72學時。建議必修課程從高中一年級開始學習。必修課程是本學科學業水平合格性考試的依據，學生學完必修課程后，可參加高中信息技術學業水平合格性考試。鑒于目前高中信息技術學科教材的現狀，建議針對2017級高中學生首先保證必修課程的開設。在此基礎上根據各地、各校的實際情況，待新教材正式出版后，按照教材安排的教學內容，逐步開設選修課程，全面落實高中新課程標準的要求。高中信息技術必修課程是全面提升高中學生信息素養的基礎，強調信息技術學科核心素養的培養，滲透學科基本知識與技能，是每位高中學生必須修習的課程，是選修Ⅰ和選修Ⅱ課程學習的基礎。高中信息技術必修課程包括“數據與計算”和“信息系統與社會”兩個模塊。

（1）必修模塊1：數據與計算

本模塊針對數據（包括大數據）在信息社會中的重要價值，分析數據與信息的關系，強調數據處理的基本方法與技能，發展學生利用信息技術解決問題的能力。本模塊是信息技術課程后續學習的基礎。通過本模塊的學習，學生能認識到數據在信息社會中的重要價值，合理處理與應用數據，掌握算法與程序設計的基本知識，根據需要運用數字化工具解決生活與學習中的問題，逐步成為信息社會的積極參與者。本模塊包括“數據與信息”“數據處理與應用”“算法與程序實現”三部分內容。

①單元一：數據與信息。教學內容與要求如下表，此部分可參考高中《信息技術基礎》模塊第一、二單元教學內容，并結合新課程標準要求和地區實際情況，設計符合時代發展和學生實際的教學任務（表略）。此單元建議8課時。

②單元二：數據處理與應用。此部分可參考高中《信息技術基礎》模塊第二、三單元教學內容，并結合新課程標準要求和地區實際情況設計符合時代發展和學生實際的教學任務。此單元建議10課時。

③單元三：算法與程序實現。此部分可參考高中《算法與程序設計》模塊相關教學內容，并結合新課程標準要求和地區實際情況設計符合時代發展和學生實際的教學任務。此單元建議18課時。

（2）必修模塊2：信息系統與社會

通過本模塊的學習，學生應該了解人、信息技術與社會的關系，認識信息系統在社會中的作用，合理使用信息系統解決生活、學習中的問題。本模塊的教學，應盡可能在現有教學材料的基礎上體現新課程標準中四個核心素養的培養，以及學科大概念的滲透。本模塊包括“信息社會特征”“信息系統組成與應用”“信息安全與信息社會責任”三部分內容。

①單元一：信息社會特征。此部分可參考高中《信息技術基礎》模塊相關內容，結合實際生活中的信息系統應用實例，引導學生認識信息社會特征，感受信息技術對日常生活與社會發展的影響。此單元建議3課時。

②單元二：信息系統組成與應用。此部分可參考高中《信息技術基礎》及《網絡技術基礎》模塊相關內容，利用信息技術實驗室創設真實的問題情境，為學生提供從信息系統設計規劃到軟硬件操作的實踐體驗機會，提高學生對信息系統價值的認識以及利用信息系統解決問題的能力。此單元建議23課時。

③單元三：信息安全與信息社會責任。此部分可參考高中《信息技術基礎》及《網絡技術基礎》模塊相關內容，結合信息系統中個人信息泄露與數據安全隱患方面的案例，引導學生真實感受信息系統安全的重要性。通過信息系統的實踐活動，引導學生掌握信息系統安全防范的常用技術方法。此單元建議10課時。

2.考試、評價建議

《意見》指出，信息技術學科具有很強的操作性和實踐性，學生經歷的學習過程也是評價的重要依據，對學生的學業評價應盡量采用過程性評價和總結性評價相結合的方式。

作品評價是過程性評價的重要組成部分，要充分利用信息技術的學科優勢，采用電子作品檔案袋、學習平臺記錄表等技術手段記錄學生的學習狀況，客觀評估學生的學習過程與學習態度。總結性評價可采用紙筆測試、上機測試相結合的形式。紙筆測試要控制選擇題、填空題等客觀題型的比例，適度設置和增加通過理解和探究來解決的開放性題目，以拓展紙筆測試在評價內容和評價目標等方面的廣度和深度。

評價目標與內容應根據課程標準中學科核心素養的水平、學業質量標準、教學內容、教學要求等確定。注重發揮評價在促進學生學習、改善教師的教學、完善課程方案設計方面的作用。評價方式要有利于學生學習、教學開展。評價內容要從關注知識技能向關注學生學業成就轉變，同時還要關注現實問題解決和團隊合作等多種能力的提升。

總之，山東省2017級和2018級入學的高中學生，學習中將面臨“三新一舊”的問題，教師應當正確面對。